- 1 名前：実習生さん [2009/04/10(金) 20:36:34 ID:9sy1x6Ox]
- どうよ？
- 221 名前：実習生さん [2010/02/20(土) 22:23:23 ID:znenrT9z]
- キャァーーーーーーーーーーーーーー
何度見てもはずかしぃ〜
m9(^Д^)ﾌﾟｷﾞｬｰｰｰｯ ID:cmY2yG8x
217 名前： 実習生さん [sage] 投稿日： 2010/02/20(土) 19:14:51 ID:cmY2yG8x
>>216
＞だったら、働かない方が特だよねｗ
キミのレベルだと、そう考えてしまうのは無理もない。
ところが、大部分の教師は
そう考えない。
むしろ、勤務を越えた形で
子どもたちのために動こうとする。
それで、日本の学校というのは動いているんだよ。
↓ （現実は・・・）
文科省全国学力テスト
８０−３０÷５の正答率
１．秋田……91.9
２．福井……81.2
３．富山……78.5
・
・
45．新潟……59.7
46．北海道…55.8
47．岐阜……55.3
秋田の狭思以外働いてないのバレバレですが何か？
- 222 名前：実習生さん mailto:sage [2010/02/20(土) 22:48:14 ID:cmY2yG8x]
- >>218-221
わるいねえ。
馬鹿のひとつ覚えを否定してしまって。
ローマ字について言えば
実生活と遊離したものを
定着率が、それだけあれば、たいした物だと思うけどね。
もちろん、日本の教師が極端に劣っていると言いたいなら
言語体系が全く異なる表記法の定着率について
多国間の比較データを出さないとダメだよね。
もちろん、数的な問題も同じ。
頑張れ！
もちろん、４０人学級で
親がろくすっぽ子どもの面倒を見られないほど
過重な労働負担にある国の例で比較してね。
さ、がんばれ。
ホラホラ、頑張らないと全否定されちゃうよ〜
とりあえず、君がデータを出すまで
全部、君のデータは「馬鹿データ」扱い
ってこと二なるで、そのあたりを自覚するようにね。
- 223 名前：実習生さん [2010/02/20(土) 23:06:53 ID:gzbWOV4q]
- >>222
＞ローマ字について言えば実生活と遊離したものを
馬鹿ですか？
- 224 名前：実習生さん [2010/02/20(土) 23:08:23 ID:gzbWOV4q]
- >>222
＞もちろん、４０人学級で
小学校の一クラスの平均児童数は約３０名ですが何か？
こういうことからしてすぐ現実離れした“ウソ”をつくくせに
何が
「もうちょっと、現実を知った方が良いよ。」
だｗ
笑わせるな
- 225 名前：実習生さん [2010/02/20(土) 23:09:11 ID:gzbWOV4q]
- ＞ローマ字について言えば実生活と遊離したものを
はいはいワロスｗ
この指摘の意味がわからないなら来なくていいよｗ
- 226 名前：実習生さん [2010/02/20(土) 23:10:07 ID:gzbWOV4q]
- まあ、これが全てだけどねｗ
英語の授業を“やった”という既成事実だけが大事なのであって、
その結果、英語ができるようになろうがなろまいが知ったこっちゃありません。
別に、子どもが全員英語ぺらぺらになったところで給料が上がるわけでもないし、
逆に、だれもアルファベットが書けなくても給料が減るわけでもないしｗ
だったら、働かない方が特だよねｗ
- 227 名前：実習生さん [2010/02/20(土) 23:12:29 ID:gzbWOV4q]
- 先生、どうして答えられないとすぐそうやって逃げるんですか？
＼＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ｖ
∧＿∧∩
（ ´∀｀）/
＿ / / /
＼⊂ノ￣￣￣￣＼
||＼ ＼
||＼||￣￣￣￣￣||
|| ||￣￣￣￣￣||
- 228 名前：実習生さん [2010/02/20(土) 23:16:51 ID:VwVEv8GZ]
- こういうことを５年以上続けられるってのもある種の才能だよね
それで君のコピペで何が現実に影響があったのかい？
- 229 名前：実習生さん [2010/02/20(土) 23:23:59 ID:gzbWOV4q]
- >>222
＞もちろん、４０人学級で
＞親がろくすっぽ子どもの面倒を見られないほど
おまえ４０人学級の意味わかってないだろｗ
小学校で一番多いのは２１人〜３０人学級で全体の約３１％
そりゃー地方や僻地の学校もあるんだから、当然だよね？
もうちょっと、現実を知った方が良いよ。
まあ、中学校はこの限りではないが、
そもそも一クラス４０人きっかりなんていう奇跡的なクラスが全国にどれだけあるやら。
もうちょっと、現実を知った方が良いよ。
だいたい、それをいいだしたら、昔は５０人学級だしｗ
それから、教員一人あたりの児童・生徒数は
国際的に見ても日本だけ突出して高いというわけではない。
というかほとんど同じだし。
ということは、いかに担任をもたず“楽”をしている狭思がごまんといるかを物語っているｗ
- 230 名前：実習生さん mailto:sage [2010/02/21(日) 06:31:20 ID:obJSDbw1]
- う〜ん、荒らし君も頑張ったみたいだけど
ダメだなあ。
じゃ、順番にダメ出しと行こうか。
４０人学級というのは
「最大数」と言うことで、東京で言えば
クラス編成の実情は、３２〜３４人と言うことだ。
しかし、他所の国の２０人学級というのも
同じことが言えるんだよなあ。
実情で比べるも良し、編成数で比べるも良し。
しかし「実情」と「編成最大数」を比べてはいけないってことだ。
ちなみにフィンランドで言うと
「実情」が１２〜１５人。
おまけに、補助的なスタッフが２〜３人入るから
実態で言うと も っ と 差が開いてしまうんだよね。くくく。
さて、さて、っと、君の愚かさ、大開陳ってこと。
これで、「嘲笑われて」いるのが、君だ、ってこと分かった？
それと「ローマ字が生活に結びついている小学生」ってのが
どれくらいいるのか、全く示せなかったということも
念を押しておくね。
それと、やっぱり、体系の全く違う言語の表記方法の
定着率の比較も「できません」ってことだよね。
宿題が一向に減らないみたいだけど。駄目な子だねえ。
「英語の授業」と、君の足りない頭では結びつくけど
「君自身が出した」ローマ字の「表記」の問題は
全く別の話だからねえ。ホラホラ、頑張らないと。
それに「昔」を出したいなら「昔」の定着率も出さないとね。
それと、教育メソッドと意識、そして、家庭の環境も、親の意識も変わってるよ。
あららw、結局今回も何もできませんでしたってことか〜。はい、確認終了っとw
- 231 名前：実習生さん mailto:sage [2010/02/21(日) 06:33:57 ID:obJSDbw1]
- あ、ちなみに「平均」ってことは
最大数の４０人で、学級をやっている小学校なんて
珍しくもないってことは教えておくよ。
そこでの、教育レベルは、一切考えてない
っていうのも、君の悪いクセだ。
もうちょっと、頑張らないと。
それと、他スレにくだらないコピペは、
君の愚かさと、偏執ぶりをアピールするだけのことになるから
控えた方が良いと思うぞ。
普通の人からすれば
病的な臭いを感じすぎて見苦しいから。
- 232 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 19:17:12 ID:Lkwcg1mI]
- どうしたら子どもに英語力をつけさせることができるかを考えないのが公立の狭思ｗ
どうしたらよけいな仕事をしなくて済むのかを考えるのが公立狭思ｗ
ほらねｗ
子どもに、アルファベット、ローマ字、英語を教えなくても済むかという言い訳しか出てこないｗ
- 233 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 19:20:44 ID:j5jXR5sn]
- >>230
わかんない“馬鹿”のためにもう一度書いてやるなｗ
小学校で一番多いのは２１人〜３０人学級で全体の約３１％
わかったかな？
もうちゅこちおべんきょうちまちょうねｗ
- 234 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 19:22:56 ID:j5jXR5sn]
- >>230
はいはい馬鹿は黙ってようねｗ
＞それと「ローマ字が生活に結びついている小学生」ってのが
＞どれくらいいるのか、全く示せなかったということも
地名とか特殊な読み方をするときは、ローマ字表記があるとよくわかるよね〜
どうせ
石神井公園のこと「いしかみいこうえん」とか言ってるんだろｗ
そもそも引きこもりのID:obJSDbw1には関係ない話かｗ
- 235 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 19:24:18 ID:j5jXR5sn]
- >>230
＞それと「ローマ字が生活に結びついている小学生」ってのが
＞どれくらいいるのか、全く示せなかったということも
確か、これ前にも書いたはずだよな〜
まあID:obJSDbw1は認知症みたいだからｗ
piano（ピアノ）
はい、英語の学習に役立ちましたが何か？
- 236 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 19:25:30 ID:j5jXR5sn]
- ＞ローマ字について言えば実生活と遊離したものを
そりゃ引きこもりのID:cmY2yG8xにとっては実生活と遊離してるわなｗ
- 237 名前：実習生さん mailto:sage [2010/02/22(月) 19:33:55 ID:0HoIUOhs]
- >>233
何度でも書いてあげるけど
「実態として一番多い編成実数」で比べるのなら
外国の編成実数と比べないとね。
もちろん、規定同士で比べても良いけれど。
海外は、編成の上限数で出し
日本は、編成の実態数で比べる
と言うのは、初歩的な間違いだよ。わかる？
まあ、分かりたくない、と言うのだろうけど。
小学校の中学年から高学年で
「地名の特殊な読み方」が、生活と結びつくというのは
相当に特殊だよ。
生活圏、というのは、小学生の場合、地元限定になるからね。
それとも、最近の小学生は
日常的に見知らぬ町に一人で出かけて
地名を読み取らなければならない理由でもあるのか？
ピアノをｐｉａｎｏと表記することが「生活と結びつく」？
あのさ、生活ってことを知らないの？
小学生の生活を知らないってことが
またまた、爆笑と共に分かっちゃったね。
毎回、笑わせてくれてありがとう
- 238 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 19:36:50 ID:j5jXR5sn]
- どうやったら働かないで済むか言い訳を考えるのが狭思ｗ
- 239 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 19:37:40 ID:j5jXR5sn]
- ＞ローマ字について言えば実生活と遊離したものを
そりゃ引きこもりのID:cmY2yG8xにとっては実生活と遊離してるわなｗ
- 240 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 19:38:28 ID:j5jXR5sn]
- >>237
＞むしろ、勤務を越えた形で
＞子どもたちのために動こうとする。
＞それで、日本の学校というのは動いているんだよ。
もし、仮に、これが本当なら
それを証明してくれないかな〜
まっ、無理だけどねｗ
- 241 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 19:41:07 ID:5DItIGJn]
- 中学校に入って、英語の勉強でつまずかないため
これって小学生の「ため」にならないのかな？
もっとも、元教え子のクソガキが
将来英語でつまずこうが知ったこっちゃないってのが本音だろｗ
別に給料が変わるわけでもないしねｗ
- 242 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 19:41:51 ID:5DItIGJn]
- >>237
＞外国の編成実数と比べないとね。
ププププッ
苦しいのぅ〜
“４０人学級”とか始めに言い出したのはどこの誰だったかな〜
- 243 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 19:45:10 ID:5DItIGJn]
- 海外の実態に合わせるのなら、
教員１人あたりの子どもの数で比べないと不公平だよね〜
っで、この教員１人あたりの子どもの数を見てみると
特別日本が高いわけではない。
国際平均よりちょっと多いくらいで、
平均化したら、別に日本の教員だけが子どもを多く抱えているわけではない。
まあ、４０人学級と揶揄されるように、１授業あたりの子どもの数が多いのは事実だが、
それは裏を返せば、日本の場合は担任（授業）を持たない狭思がかなりいることにほかならないわけで、
そのくせ給料は世界で最高レベルに馬鹿高いのが実態である。
- 244 名前：実習生さん mailto:sage [2010/02/22(月) 19:46:31 ID:0HoIUOhs]
- >>238
う〜ん、今回の場合
オレが小学生と信じてない限り（笑）
「オレの生活」は、関係ないんだけどね。
小学生の生活と結びついているのかどうか、だよ。
それと、まず、君が
生活と結びついているという
説明をしないとね。
でも今のところできそうにないなあ。
なにしろ、すでに馬鹿げた例ばかり出しちゃったもんなあ。
まあ、それすらできないのなら、オレの考えを全て飲むしかないよｗ
頑張れ。
- 245 名前：実習生さん mailto:sage [2010/02/22(月) 19:49:26 ID:0HoIUOhs]
- >>242
４０人学級、というのは「編成数」の問題だよね。
そして、編成数で比べるのなら
ということで、フィンランドと比べてある。
実数でも比べてある。
君が話の流れと関係なく突然「実態数」を持ち出して
勝手に混乱しているんだけど？
どっちで行く？
実態数？
編成数？
オレはどちらで比べても構わないけれどね。
ごっちゃにするのは、ダメだよ、ってことだ。
なんだか、小学生に教えているみたいで
はなはだ、情けない話ではあるけれど。
- 246 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 19:50:32 ID:5DItIGJn]
- >>245
＞実数でも比べてある。
馬鹿ですか？
もう一度だけ言うよ
【小学校で一番多いのは２１人〜３０人学級で全体の約３１％ 】
４０人学級なんてのは幻想だよｗ
馬鹿だね〜
墓穴掘っちゃってｗ
- 247 名前：実習生さん mailto:sage [2010/02/22(月) 19:53:06 ID:0HoIUOhs]
- >>243
教員一人あたりの子どもの数
で比べるのなら
日本での、へき地の学校の多さを考えないとダメだよ。
へき地の教育はあっても
教育にへき地があってはならない
という言葉を合い言葉に
日本、津々浦々まで経済力を背景に
学校を（分校という形であっても）
作り上げてきた、先人の努力の結果なんだから。
それと、欧米の学校の場合
「サポートスタッフ」を入れないとダメ。
日本では、「特別支援」ですら、正規教員が
持ち時間を増やして対応するが
先進国では、ボランティアスタッフや、専門家、カウンセラまで動員してるんだから。
仕事の幅を考えてみれば、分かることだよね。
裏を返せば、日本の教師は、世界でも
トップレベルに働いている、と言うことに他ならないよ。
- 248 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 19:53:32 ID:5DItIGJn]
- さらに言えば、最近では、少人数授業とか習熟度別授業を導入しているわけだよｗ
最近の小学校の算数の授業が
実質どれくらいの人数でやってるのか知ってるかな？
さあ答えてみよう！
１．４０人学級だから４０人ｗ
２．全国の小学校１クラスあたりの平均児童数約３０人
３．日本の首都の東京が１クラス３２〜３４人だから、３２〜３４人
- 249 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 19:55:11 ID:5DItIGJn]
- >>247
＞日本での、へき地の学校の多さを考えないとダメだよ。
だったら、
>>230
＞東京で言えば
＞クラス編成の実情は、３２〜３４人と言うことだ。
なぜ東京が出てくるのかな？
m9(^Д^)ﾌﾟｷﾞｬｰｰｰｯ ID:obJSDbw1＝ID:0HoIUOhs
- 250 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 19:57:22 ID:5DItIGJn]
- ＞東京で言えば
＞クラス編成の実情は、３２〜３４人と言うことだ。
１クラスの子どもの数が多い東京の例を挙げて
だから何ですか？
だから全国の実情も「多い」って言いたいのかな？
全国の実情で考えなきゃダメだよね〜
東京都って全国のそんなにたくさんないよねｗ
私の記憶が確かなら確か関東に１こあるだけでｗ
全国の実情で考えなきゃダメだよね〜
それとも東京＝全国なのかな？
さすが狭思卑怯者ですねｗ
- 251 名前：実習生さん mailto:sage [2010/02/22(月) 19:57:36 ID:0HoIUOhs]
- >>246
う〜ん、
４０人学級」という「編成数」では、いやなのか。
じゃあ、実数で行こうか。
日本の場合、君の論に従えば
３割の学校が２１〜３０人。
ちなみに、東京だと平均すると３４人だそうだけどね。
で、フィンランドで言うと
通常１５人程度のクラスに
ボランティアスタッフや、アドバイザースタッフ（学生）が
２〜３人入ってる。
２０対４かあ。
すごい違いだねえ。
あ、ちなみに「４０人学級」というのは
通常、日本のクラス編成を差す言葉。
標準的な言葉だけどね。
ま、実態で比べたのだから、君も文句ないよね。
じゃ、日本の教師は5倍の子どもを一度に教えてる、ってことで。
あ、それと「４０人学級」が、編成基準てことは
ちゃんと「４０人学級」ってのも、存在するんだよね。
それもお忘れなく。
- 252 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 19:58:25 ID:5DItIGJn]
- >>251
つべこべいっとらんとさっさと答えろや！
最近の小学校の算数の授業が
実質どれくらいの人数でやってるのか知ってるかな？
さあ答えてみよう！
１．４０人学級だから４０人ｗ
２．全国の小学校１クラスあたりの平均児童数約３０人
３．日本の首都の東京が１クラス３２〜３４人だから、３２〜３４人
- 253 名前：実習生さん mailto:sage [2010/02/22(月) 19:59:19 ID:0HoIUOhs]
- >>248
習熟度や少人数で
どれだけ、教師を増やすのか知ってる？
それを知ってから、書いた方が良いと思うけど。
それも「ひとクラスの人数」が、
変わるわけではない、ってこともお忘れなくね。
まあ、理解できないだろうことは、今回もだろうけど。
- 254 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 20:00:46 ID:5DItIGJn]
- ＞あ、それと「４０人学級」が、編成基準てことは
＞ちゃんと「４０人学級」ってのも、存在するんだよね。
苦しいのぅ〜
実質３０人学級っていう現実を知らなかったもんだから、開き直りですか？
あげくに“スタッフ”とか言い出す始末ｗ
日本でも実際、スクールカウンセラーとかの配置がすすでいるけど、
こういう現場の専門家を、実際日本の学校現場で干してるのはどこの誰だろうね〜ｗ
- 255 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 20:03:25 ID:5DItIGJn]
- >>253
つべこべいっとらんとさっさと答えろや！
最近の小学校の算数の授業が
実質どれくらいの人数でやってるのか知ってるかな？
さあ答えてみよう！
１．４０人学級だから４０人ｗ
２．全国の小学校１クラスあたりの平均児童数約３０人
３．日本の首都の東京が１クラス３２〜３４人だから、３２〜３４人
- 256 名前：実習生さん mailto:sage [2010/02/22(月) 20:03:53 ID:0HoIUOhs]
- >>250
東京を一例として出したのだが
なぜ、ダメなのかな？
それとも、首都の、つまりは、地域あたりで言えば
一番、学校数も、教師数も多い場所である首都の実態は
参考にならないとでも？
これが、青森だとか、沖永良部島当たりを出したのなら
不自然かも知れないけれどね。
もちろん、反対の材料を君が出してくれても
一向に構わないよ。
そして、東京が全部だとも言ってないよね。
確認だけど
一例として、首都の実態を出す
と言うことに反対なら、どの地域を出せばいいのかな？
それこそ、無理矢理の難癖ってやつになるよ。
- 257 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 20:04:37 ID:5DItIGJn]
- はいはいワロスｗ
ここに↓こういう書き込みがあります↓
222 名前： 実習生さん [sage] 投稿日： 2010/02/20(土) 22:48:14 ID:cmY2yG8x
もちろん、４０人学級で
親がろくすっぽ子どもの面倒を見られないほど
過重な労働負担にある国の例で比較してね。
これは裏を返せば４０人じゃなきゃ教えられるってことだよねｗ
（もっとも、４０人学級≠１クラスの子どもの数が４０人だけどねｗ）
そこで問題！
最近の小学校の算数の授業は、子どもの人数はどれくらいで授業をやっているでしょうか？
さあ答えてみよう！
１．４０人学級だから４０人ｗ
２．全国の小学校１クラスあたりの平均児童数約３０人
３．日本の首都の東京が１クラス３２〜３４人だから、３２〜３４人
- 258 名前：実習生さん mailto:sage [2010/02/22(月) 20:05:26 ID:0HoIUOhs]
- >>252
まず、確認。
実態で比べると
日本の教師は、５倍のクラスを受け持っている。
これは、同意、と言うことで良いよね？
で、習熟度別や少人数制を採用した自治体が
そのために、どのくらい教師を増やしたのか
当然、君は出せるんだよね？
そうじゃないと、意味がない質問だよ。
- 259 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 20:06:33 ID:5DItIGJn]
- >>256
＞と言うことに反対なら、どの地域を出せばいいのかな？
全国に決まってるだろ馬鹿かお前？
それとも「東京都」か？
答えろよ
- 260 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 20:07:37 ID:5DItIGJn]
- 【ただいまのお題】
１．４０人学級＝１クラスの人数が４０人か？
２．一例として、首都の実態を出すと言うことに反対なら、どの地域を出せばいいのかな？
３．４０人学級ｗだから教えるのは大変か？
４．ローマ字は役に立たないか？
５．スクールカウンセラーを現場で干してるのはどこの誰か？
６．最近、小学校の算数の授業では、子どもの数は何人くらいでやっているか？
- 261 名前：実習生さん mailto:sage [2010/02/22(月) 20:08:30 ID:0HoIUOhs]
- >>254
う〜んと
実態数と、編成数をごっちゃにしたのは 君 だよね。
まず、それを自覚しましょうね。
カウンセラさんを干している云々は
実態を知らない、君の話なので
却下で、オシマイ。
まず、ごっちゃにしないこと。
これを理解しましょうねw
は〜い、お馬鹿さん。
ものを比べる時は、条件をそろえるんですよ〜
って、ホント、小学生レベルだねえ、君。
あ、ところで、生活と結びついたローマ字の話
そろそろ思いついた？w
忘れちゃダメだよ、宿題は。
- 262 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 20:08:44 ID:5DItIGJn]
- ププププッID:0HoIUOhs
答えられないから苦しいのぅ〜ID:0HoIUOhs
時間稼ぎですか？ID:0HoIUOhs
258 名前： 実習生さん [sage] 投稿日： 2010/02/22(月) 20:05:26
>>252
まず、確認。
実態で比べると
日本の教師は、５倍のクラスを受け持っている。
これは、同意、と言うことで良いよね？
で、習熟度別や少人数制を採用した自治体が
そのために、どのくらい教師を増やしたのか
当然、君は出せるんだよね？
そうじゃないと、意味がない質問だよ。
- 263 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 20:11:24 ID:hIxZK2t2]
- >>261
＞カウンセラさんを干している云々は実態を知らない、君の話なので
はあ？
スクールカウンセラーに
「君には学校の先生の大変さがわからないから、君も一度教師になってみるといい」
みたいな発言するのは決まって狭思なんだよね〜
実際、スクールカウンセラーとして公立の学校に派遣された人はたいていこういう体験談を語ってくれるよｗ
知らなかったみたいねｗ
すまんのぅ〜
わいの方が実態を良く知っていてｗ
- 264 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 20:12:34 ID:hIxZK2t2]
- >>261
実態数と、編成数をごっちゃにしたのはお ま え だ ろ ｗ
すぐ話そらすｗ
さすが卑怯者ｗ
っで、逃げずに答えてねｗ
【ただいまのお題】
１．４０人学級＝１クラスの人数が４０人か？
２．一例として、首都の実態を出すと言うことに反対なら、どの地域を出せばいいのかな？
３．４０人学級ｗだから教えるのは大変か？
４．ローマ字は役に立たないか？
５．スクールカウンセラーを現場で干してるのはどこの誰か？
６．最近、小学校の算数の授業では、子どもの数は何人くらいでやっているか？
- 265 名前：実習生さん mailto:sage [2010/02/22(月) 20:13:15 ID:0HoIUOhs]
- >>259
一地域のデータを「一例」として出すのが
なぜ、ダメなのか、の答えになってないよ。
それとも、一例を出したらダメなのか？
例を出すのに反対なら、それは一つの「意見」として
分からなくもないけれど
俺は賛成しない、ってことになってしまうよ。
ちなみに、ただいまのお題は
「ローマ字は小学生の生活に結びついているか」
「一学級あたりの実態数で比べると日本の学校は
５倍になってしまう」
ちなみに「役に立つか立たないか」のレスは０
どさくさに紛れて、君がこすっからいことをしても
弱者の権利として、オレは責めないけど
乗って上げるほどお人好しでもないよｗ
ちなみに、
編成数で言うと４０人で作られた学級と言うのは
存在するんだけどね。
まあ、それも、いいよ。
何しろ、今は、実態数で比べるんだよね。
苦しくなってきたみたいだよ。さ、頑張って宿題をしなさい。
- 266 名前：実習生さん mailto:sage [2010/02/22(月) 20:16:38 ID:0HoIUOhs]
- おっと、チャット状態になったから
オレは君が宿題をするまで保留するよ。
まあ、どうせできないから
また、見当違いなレスを書いて
（ちょうど、缶蹴りのわーわー作戦みたいに）
ごまかすしかないんだよね。
まあ、多分、プライドというか
生活の最後のよりどころで
これだけ馬鹿にされてしまったのだから
幾分可哀想に思う部分も無きにしも、だけど
まあ、雉も鳴かずば打たれまいってやつだよね。
プライドをずたずたにして悪いけれど
でも、小学生のように
条件をごちゃごちゃにして
話を始めてしまったり
小学生の生活の話で「難読地名」の話を始めてしまったり
次々と、珍プレイを見せてくれた数々を見ると
今後の君の人生のために
駄目を押してあげた方が良いと、信じるよ。
さ、宿題をするんだよ。
- 267 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 20:16:56 ID:hIxZK2t2]
- 【解答】
１．４０人学級＝１クラスの人数が４０人か？ A．４０人は上限で、実態は全国平均の３０人と見るべき
２．一例として、首都の実態を出すと言うことに反対なら、どの地域を出せばいいのかな？ A．全国平均あるいは全国最頻値で見るべき
３．４０人学級ｗだから教えるのは大変か？ A．解答募集中♪
４．ローマ字は役に立たないか？ A．完璧に論破されてるのに一向に認めようとしないID:0HoIUOhs
５．スクールカウンセラーを現場で干してるのはどこの誰か？
A．現場の狭思ですｗ公立校の狭思です「君には学校の先生の大変さがわからないから、君も一度教師になってみるといい」 という言葉さえ浴びせます
６．最近、小学校の算数の授業では、子どもの数は何人くらいでやっているか？
A．ただいまID:0HoIUOhsが話題を逸らそうと必死ですｗ
ところで、最頻値って知ってるかな？＞ID:0HoIUOhs
- 268 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 20:18:00 ID:hIxZK2t2]
- >>265,266
逃げようと必死だなｗ
６．最近、小学校の算数の授業では、子どもの数は何人くらいでやっているか？
さっさと答えてねｗ
それとも「答えられないのかな？」
- 269 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 20:22:04 ID:hIxZK2t2]
- >>265
＞編成数で言うと４０人で作られた学級と言うのは存在するんだけどね。
だから何？
なになに？
それがどうした？
全体の何％がそれに当てはまるのかな？
４０人学級という言葉を「１クラスが４０人もいる」みたいに大人数学級の象徴として使ってたのはどこの誰かな？
どこの誰かな？
どこの誰かな？
どこの誰かな？
どこの誰かな？
どこの誰かな？
どこの誰かな？
どこの誰かな？
どこの誰かな？
どこの誰かな？
m9(^Д^)ﾌﾟｷﾞｬｰｰｰｯ ＞ID:0HoIUOhs
- 270 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 20:25:06 ID:hIxZK2t2]
- 実際は、
１クラス３０人が現状なんだけどね〜
ID:0HoIUOhsはこの実態を知らないまま
安易に「４０人学級」という言葉を使ってしまって墓穴を掘っちゃったｗ
だから、話を逸らそうと必死なんだよね〜＞ID:0HoIUOhs
さらにここでこんな恥ずかしいレスをしてる
−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−
217 名前： 実習生さん [sage] 投稿日： 2010/02/20(土) 19:14:51 ID:cmY2yG8x
もうちょっと、現実を知った方が良いよ。
−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−
m9(^Д^)ﾌﾟｷﾞｬｰｰｰｯ ＞ID:0HoIUOhs
自分のこと棚に上げてよく言えたもんだねｗ
- 271 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 20:29:13 ID:hIxZK2t2]
- さらしageとｗ
222 名前： 実習生さん [sage] 投稿日： 2010/02/20(土) 22:48:14 ID:cmY2yG8x
もちろん、４０人学級で
親がろくすっぽ子どもの面倒を見られないほど
過重な労働負担にある国の例で比較してね。
- 272 名前：実習生さん [2010/02/22(月) 21:27:47 ID:wP5pcD3C]
- 教師が卑怯なのは今に始まったことじゃないけどね
- 273 名前：実習生さん [2010/02/23(火) 02:35:51 ID:rrXvN9b1]
- ４０人学級が平均３２人くらいになるのは普通じゃん
その平均３２人ってのが国際水準では多すぎるって話だろ
国際水準の３０人学級ってのは平均２２人くらいだよ
そして学力を上げるのはは語学は１０人以下でやることが必要
- 274 名前：実習生さん mailto:sage [2010/02/23(火) 06:37:00 ID:5oYdWcm+]
- 一晩待ってあげたけど
結局、今回も宿題はダメかあ。
よほど能力が……
ローマ字が小学生の生活と結びついている、という検証は？
実数で比較するのか、編成数で比較するのか
条件をそろえるんだよ、ってことは、理解できましたか？
ま、どのみち、
プライドがずたずただから、理解できないフリをするしかないってことは
よく分かっているけどね。
でも、雉も鳴かずば打たれまいってことで
こんな所に、ゲロをまき散らすから
叱られるんだよ。
さ、がんばれ。
いくら、無駄なレスを書き込んでも
君の能力が、どうしようもなく低く、無知であるのは
隠せないから。
あ、それと、腹立ち紛れに
他のスレに荒し行為をするのはおやめなさい。
いくら病気でも、迷惑行為は、認めてあげられないよ。
- 275 名前：実習生さん [2010/02/25(木) 19:33:18 ID:cz6TB/Up]
- >>273
＞その平均３２人ってのが国際水準では多すぎるって話だろ
＞国際水準の３０人学級ってのは平均２２人くらいだよ
だから、今小学校の算数では少人数授業や習熟度別授業をやってるだろ？
実態はどれくらいか知ってるか？
結局、子どもの数が多いから教えられないなんてのは狭思の言い訳なんだよｗ
- 276 名前：実習生さん [2010/02/25(木) 19:34:25 ID:cz6TB/Up]
- >>274
逃げようと必死だなｗ
６．最近、小学校の算数の授業では、子どもの数は何人くらいでやっているか？
さっさと答えてねｗ
それとも「答えられないのかな？」
- 277 名前：実習生さん [2010/02/25(木) 19:41:30 ID:cz6TB/Up]
- 国際的な英語の試験で日本は１９３ヶ国中、１８０位ｗ
中学高校大学と１０年間勉強してもこのざまｗ
日本では中学校の英単語習得語数は１０００語程度だが、
おとなり中国や韓国では３０００語を必須としている。
日本の大学で医学部を出たからといって海外で医院を開業することはできない。
日本の工学部を出たからといって海外でエンジニアとして通用する人はほとんどいない。
このように、日本の教育は、日本の国内のみでしか通用しないのが現状である。
それもそのはずｗ
なぜなら日本の狭思自身英語ができないし、
その上、ローマ字なんて必要ないとのたまう始末ｗ
日本の狭思はローマ字すらまともに教えないくせに給料は世界最高水準ｗ
（正答率）
くすり →kusuri （69.4％）
たべもの→tabemono （46.0％）
happa →はっぱ （52.8％）
文科省全国学力テストより
この数字だって、学習塾があってこその数字。
- 278 名前：実習生さん [2010/02/25(木) 19:43:13 ID:cz6TB/Up]
- >>274
ところで、最頻値って知ってるかな？＞ID:5oYdWcm+
まあググれば出て来ちゃうけどねｗ
- 279 名前：実習生さん [2010/02/25(木) 19:45:49 ID:cz6TB/Up]
- >>274
＞ローマ字が小学生の生活と結びついている、という検証は？
あれ？痴呆症ですか？
＞実数で比較するのか、編成数で比較するのか
あれ？痴呆症ですか？
小学校の１クラスの平均児童数は約３０名
差遺品値で見ても、小学校で一番多いのは２１人〜３０人学級で全体の約３１％
さらに！
最近の小学校の算数の授業は実質どれくらいの人数でやってるか？
１．４０人学級だから４０人ｗ
２．全国の小学校１クラスあたりの平均児童数約３０人
３．日本の首都の東京が１クラス３２〜３４人だから、３２〜３４人
逃げずに答えてねｗ
- 280 名前：実習生さん mailto:sage [2010/02/25(木) 19:48:44 ID:XHJmlpGl]
- >>275
横レスになるが
普段の授業、とか
大部分の学級が問題なんだよなあ。
一部分の都合の良い場面だけを見ても話にならない。
なおかつ、少人数授業や習熟度別を言いたいなら
全ての学校の教育課程に占める割合と
平均的な人数を君が出しなさい。
その妥当性を、はかってあげるから。
さ、頑張れ。君が言い出したことだよ。
ちなみに、２７６の問も、オレが答えるべきではないな。
問題を持ち出した君が勝手に出せばいい。
その妥当性は、俺が評価してあげるから。
ま、どうせ、むりだろうけど。
いつものようにゲロをまき散らして終わりかな。
あ、そういえば一向に「宿題」ができてないなあ。
他人に求めるだけの態度は嫌われるよ。
あ、既に……
ごめん。
- 281 名前：実習生さん mailto:sage [2010/02/25(木) 19:51:56 ID:XHJmlpGl]
- >>278
ひとクラスあたりの人数の最頻値を出したいならどうぞ。
かといって、４０人学級編成の原則が変わるわけでもないけど。
さ、どうぞ。
痴呆症ねえ。
君が書いた、例の「難読地名」のことを言っている？
まさかねえ……
それと、実態数で比べるのなら
実態数でやる？
フィンランドの２０人程度の編成で
サポーターやら、アシスタントやらを入れた
５人程度の編成と比べる？
どっちでも構わないけれど
実態数と基準の違いが、まだ分からないんだね。
あわれだなあ。
その程度の知識、頭でいくらゲロをまき散らしてもダメだよ。
ムダムダ（笑）
- 282 名前：実習生さん [2010/02/25(木) 20:08:46 ID:HNhKAIwe]
- 32人のクラス自体が国際的に見て異常なわけだが
- 283 名前：実習生さん [2010/02/25(木) 22:49:43 ID:DkIylBf7]
- >>280
逃げようと必死だなｗ
６．最近、小学校の算数の授業では、子どもの数は何人くらいでやっているか？
さっさと答えてねｗ
それとも「答えられないのかな？」
- 284 名前：実習生さん [2010/02/25(木) 22:51:23 ID:DkIylBf7]
- >>280
＞一部分の都合の良い場面だけを見ても話にならない。
↓
ちなみに、東京だと平均すると３４人だそうだけどね。
痴呆症ワロスｗ
- 285 名前：実習生さん [2010/02/25(木) 23:41:50 ID:DkIylBf7]
- >>280
＞なおかつ、少人数授業や習熟度別を言いたいなら
＞全ての学校の教育課程に占める割合と平均的な人数を君が出しなさい。
小学校の８５％、中学校でも７４％（０７年度）で導入されている「習熟度別少人数授業」。
www.asahi.com/edu/tokuho/TKY200904270201.html
ふむふむ、これによると２００４年くらいからたいていの小学校で
習熟度別少人数授業導入されているけれど、結果は、
文科省全国学力テスト
８０−３０÷５の正答率
１．秋田……91.9
２．福井……81.2
３．富山……78.5
・
・
45．新潟……59.7
46．北海道…55.8
47．岐阜……55.3
m9(^Д^)ﾌﾟｷﾞｬｰｰｰｯ ID:XHJmlpGl
結局、クラスの規模の問題じゃなく、教える側の意識の問題みたいだねｗ
働いても働かなくても給料一緒だし♪
- 286 名前：実習生さん mailto:sage [2010/02/26(金) 06:32:08 ID:mcrX9iN7]
- >>283
＞６．最近、小学校の算数の授業では、子どもの数は何人くらいでやっているか？
これを論点にしたいなら、どうぞ。
今の教育課程に占める割合と、実施率。
それと、小学生の何％が、恩恵を受けているのか。
もちろん、少人数制や習熟度実施のために
教員をどのくらい増やしたか、増やさなかったのか。
それを君が出したら、初めて、話になってくる。
それを出すまでは、もちろん、無視、で構わないよね。
なにしろ、「スタンダード」が問題だからね。
あ、そうそう、外国でも、当然、習熟度や「さらなる」少人数制
というものがあるんだけど、それとの比較も頼む。
君が出したら、考えてあげるよ。
出せないなら、無視、ということだね。
論点を出したい人が、その根拠を出すのが原則だって基本を
知った方が良い。
>>284
で、痴呆症の君は、今までさんざんバカにされて
何の証拠も、論証もできなかったんだよね。
荒し行為まで、あっちこっちでやってさ。
そのあたりの病的な自分を自覚した方が良いよ。
>>285
ああ、「導入している学校」ではダメだよ。
その程度じゃ、何も分からないからね。さ、頑張れ。
- 287 名前：実習生さん [2010/02/26(金) 19:33:29 ID:2QhmM3RR]
- mcrX9iN7の痴呆症ぶりが笑える
- 288 名前：実習生さん [2010/02/27(土) 19:09:23 ID:P9wzaRby]
- >>286
逃げずに答えてねｗ
＞なおかつ、少人数授業や習熟度別を言いたいなら
＞全ての学校の教育課程に占める割合と平均的な人数を君が出しなさい。
小学校の８５％、中学校でも７４％（０７年度）で導入されている「習熟度別少人数授業」。
www.asahi.com/edu/tokuho/TKY200904270201.html
ふむふむ、これによると２００４年くらいからたいていの小学校で
習熟度別少人数授業導入されているけれど、結果は、
文科省全国学力テスト
８０−３０÷５の正答率
１．秋田……91.9
２．福井……81.2
３．富山……78.5
・
・
45．新潟……59.7
46．北海道…55.8
47．岐阜……55.3
m9(^Д^)ﾌﾟｷﾞｬｰｰｰｯ ID:XHJmlpGl
結局、クラスの規模の問題じゃなく、教える側の意識の問題みたいだねｗ
働いても働かなくても給料一緒だし♪
- 289 名前：実習生さん [2010/02/27(土) 19:16:41 ID:P9wzaRby]
- ところで、このローマ字の正答率なんだけど、調べてみると面白い傾向が見られる。
・ローマ字全体の正答率では、秋田はトップレベルどころか平均レベルでしかない
・たべものをローマ字で書くような難しい問題は、通塾率が高い地域ほど正答率が高い
- 290 名前：実習生さん [2010/03/06(土) 12:33:22 ID:Syt1KPRm]
- （正答率）
くすり →kusuri （69.4％）
たべもの→tabemono （46.0％）
happa →はっぱ （52.8％）
文科省全国学力テストより
この数字だって、学習塾があってこその数字。
- 291 名前：実習生さん [2010/03/07(日) 17:49:00 ID:ATqdTQyh]
- >>286
＞今の教育課程に占める割合と、実施率。
＞それと、小学生の何％が、恩恵を受けているのか。
小学校の８５％、中学校でも７４％（０７年度）で導入されている「習熟度別少人数授業」。
www.asahi.com/edu/tokuho/TKY200904270201.html
m9(^Д^)ﾌﾟｷﾞｬｰｰｰｯ ID:mcrX9iN7
- 292 名前：実習生さん [2010/03/11(木) 01:42:13 ID:zZpIEdqt]
- 小学生に英語を教える事を強要するのはかなりひどい事といって良い。
勉強させたいという家庭で、子供も勉強したがってるなら問題無いだろうけど。
- 293 名前：実習生さん [2010/03/11(木) 01:49:30 ID:zZpIEdqt]
- この制度は次に学習指導要領を改訂するときには廃止すべき。
- 294 名前：実習生さん [2010/03/11(木) 18:45:54 ID:QnztDNEl]
- >>292
強要と思ってる時点でアフォだなｗ
ＴＯＥＩＣのスコアはとっくに韓国に抜かれてるのに何寝ぼけたこと言ってるの？
- 295 名前：実習生さん mailto:sage [2010/03/11(木) 21:45:46 ID:WQ//RVjE]
- 小学校英語はゆとり教育の反対なのか、それに近いものなのか
- 296 名前：実習生さん [2010/03/13(土) 16:21:01 ID:55437P6t]
- >>295
ゆとり教育だな。
ゆとり教育はほぼ廃止に向かっているけど、
いくつか残っているという事だな。
- 297 名前：実習生さん mailto:sage [2010/03/13(土) 16:30:03 ID:55437P6t]
- >>294
本来英語なんて中学校からでも十分身に付くんだよ、
小学校からの英語教育は、英語教育の失敗の責任を他に押し付けたという側面がある。
- 298 名前：実習生さん mailto:sage [2010/03/13(土) 16:33:00 ID:55437P6t]
- >>294
個人にあまり関わってこない、かつ重要な教科ならともかく、
それ以外の教科を強要と思っている思っていないというのは人それぞれ。
そういうのを無視するのは先進国とは言い無い。
- 299 名前：実習生さん mailto:sage [2010/03/13(土) 16:37:25 ID:55437P6t]
- 思う思わないなら何でも人それぞれだし、そういう考えも重要だけど、
ある事柄について、それが社会的に強要と言えるかどうかて事だな。
小学校からの英語教育なんていくらでも選択性に出来る。
- 300 名前：実習生さん [2010/03/13(土) 23:51:36 ID:+lKrEVCM]
- 次の指導要領から無くなるんだけど、
中学校では必須の授業のほかに、選択の授業が結構たくさんある。
で、この選択の授業で、
数学とか英語とか、つまずいている輩は、
前の学年までさかのぼっておさらいをやればいいのに、
なぜか日本のバカ教師は、わけのわからないことやって、結局無駄に時間を過ごしているだけなんだよね。
中３にもなって疑問文で「？」書けないって致命傷だろｗ
そういうやつらを放置しておいて、給料がっぽりってどこまで日本の教師ってぼったくりなんだろうねｗ
せっかくいい制度があって、それを使いこなせないのが日本のぼったくり教師。
そのくせ制度のせいにするんだかホントたちが悪いねｗ
まあ、選択の授業と言っても、
生徒は授業内容で選ばずに、教師が当たりかはずれかで選んでるだけだけどねｗ
- 301 名前：実習生さん mailto:sage [2010/03/14(日) 18:44:34 ID:mH0z5cR1]
- なるほど。
- 302 名前：実習生さん [2010/03/15(月) 19:24:02 ID:xdnv6YEI]
- >>300
習熟度別授業だって８割の小学校に導入されてるけど、
子どもや保護者はどうやってクラスを選んでいるかと言えば、
担当する教師が当たりかはずれかという基準だけｗ
上のクラスを、若手〜中堅の教え方のうまい教師が担当するとわかればそちらに殺到するし、
下のクラスを、５０代のオバティ・オジティが担当するとわかれば、
算数ができるできないに関わらず、子どもの親は下のクラスを避けて上のクラスを希望する。
それが現状。
- 303 名前：実習生さん [2010/03/15(月) 19:26:06 ID:xdnv6YEI]
- >>297
＞本来英語なんて中学校からでも十分身に付くんだよ、
なら、
中３の受験直前のこの時期になって
I am play tennis
Do you are playing tennis
とかやってる輩がいるのはなぜだ？
しかも「．」も「？」無しｗ
まあ、学校の教師がさぼっているってのが大半の理由だけどなｗ
- 304 名前：実習生さん mailto:sage [2010/03/15(月) 23:24:38 ID:bpkHJssV]
- >>303
本来って書いてあるんだから、
今とは違うという意味だよ。
それにどんなに良い教育をしてもどの国でも、
出来ない人はいる。
ここを錯覚すると上手く教育方針は立てられない。
落ちこぼれた人を放っておいていいという意味では無いよ。
客観的に物事を見られるかという事。
- 305 名前：実習生さん [2010/03/18(木) 19:18:34 ID:OsnUZe+J]
- さらしあげ
- 306 名前：実習生さん [2010/03/19(金) 08:21:14 ID:s7f9PFIG]
- 【ベネッセコーポレーション(9783)】は2009年7月29日、
中学生を対象にした英語学習の実態と、英語・外国に対する意識調査の速報版を公開した。
それによると、調査母体の中学2年生において「英語が苦手」と感じている人の割合は6割を超えていることがわかった。
苦手になった時期としては中学1年の後半時期をあげている人がもっとも多く、
ある程度英語の学習を重ねていくうちに「つまづいて」しまう様子がうかがえる(【発表リリース、PDF】)。
今調査は市区町村の人口規模および人口密度を考慮した有意抽出方法によって選ばれた全国の中学2年生を対象に、
2009年1月から2月にかけて、学校通しの質問紙による自記式調査によって行われたもので、有効回答数は2967人。
男女比は53.1対46.6(他に無回答・不明が0.2)。
現在英語教育は小学校において「総合的な学習の時間」の「国際理解に関する学習」の一貫として、英語活動が行われている程度。
2009年度以降は「新・学習指導要領」に基づき移行措置期間を経て、
2011年度以降は小学校5年・6年生において「外国語活動」が年間35時間組み込まれることになる。
それでは調査母体(中学2年生・1月〜2月)において、どれぐらいの学生が英語を得意、あるいは苦手としているだろうか。
結果としては半数以上が「苦手意識」を持ち、得意としている人は4割にも満たないことがわかった。
- 307 名前：実習生さん [2010/03/19(金) 08:22:02 ID:s7f9PFIG]
- どの教科でも多かれ少なかれ苦手意識を持つ人はいるものだが、
学校側・教育する側が(学習指導要領を変更してまで)特に力を入れている「英語」について、半数以上が「苦手」と答えているのは、学生よりも教える側にショックな結果かもしれない。
それではいつ頃から「英語が苦手」と感じるようになったのか。「やや苦手」「とても苦手」と答えた1833人に尋ねたところ、もっとも多かったのは「中学1年生の後半頃」。
この時期だけで26.6％と、4人に1人が苦手意識を持つようになったと答えている。
苦手意識を持つようになる「苦手になり始めた」後は統計上はずっと「苦手」のまま(再び「得意」になった場合には、
そもそも論として「いつ苦手になったか」の設問で回答していない)。
それを考えると、英語が苦手な中学生は、中学1年生の後半までに8割近くが「英語が苦手」と認識してしまう計算になる。
グラフ生成は略するが、逆に「もっとも英語学習のやる気が高かった時期」は中1のはじめの頃が半数近くを占めている。
パターンとしては「中学に入学して本格的に英語に触れる機会を得て、その目新しさに興味を持ち、やる気も沸き起こる。
しかし文法などの面でつまづきを感じたり、テストで思うような点数が取れない経験を経て、だんだんと苦手意識を持つようになってしまう」という形だろうか。
日本語とは言語体系が異なることや、日常生活で英語を使う場面がないことから、
「英語を使わなくても生きていける」「特に困るようなことはない」という開き直りをし、英語学習を諦める人も多いと聞く。
しかしインターネットが普及し、国内外の情報を瞬時に取得できる手段を得られた昨今においては、むしろこれまでよりも英語の重要性が高まっているのも事実。
「英語が無くても生きていける」では無く、「英語を知らないと損をする」「英語を知っていると世界が広がる」という認識を学生に持たせ、
自ら積極的に学び取るような「仕組み」を学校などの教育の場で提供する必要があるだろう。
www.garbagenews.net/archives/903086.html
- 308 名前：実習生さん [2010/03/24(水) 17:48:01 ID:QgyOqOE7]
- 英語は世界語だ。
これまでは一部の人が使えればいい言語だったが、
グローバル化や、ネットなどの情報のボーダレス化が進んでいる今は、
英語が話せないことは、かなりの損だ。
勉強するにこしたことはない。
- 309 名前：実習生さん [2010/03/24(水) 20:03:14 ID:1yEAn1WF]
- >>306,307
＞中学1年生の後半までに8割近くが「英語が苦手」と認識してしまう計算になる
ほらなｗ
中１の進度が速すぎるんだよ
中１の後半といったら、一般動詞の過去形、疑問詞を使った疑問文がでてくるあたりだろ。
be動詞でさえ混乱するのに、一般動詞も加えた上に、疑問詞じゃあ混乱するに決まってるｗ
小５でローマ字、フォニックス、be動詞
小６で小５の内容＋一般動詞
くらいの進度でやれば落ちこぼれなんてほとんどでない。
- 310 名前：実習生さん [2010/03/24(水) 21:43:48 ID:pkjpOuk3]
- なんか高尚な話してんなー
まあ一つ言えるのは
児童の前でノゥーリノリで腰に手を当ててかかとでリズム取って
「はぁ〜い！みぃなさぁ〜んん！！はいっＥ！！」とか超笑顔で手足振り回しながら楽し〜く
ＡＢＣダンス踊らせたりピアノ弾いて(ＣＤ不可ここ大事)アルファベットの歌なんかを楽し〜く指導出来る人じゃないと
小学校英語授業は絶対に務まらない。
しみったれた顔して中学生のゲーム活動を簡単にした奴なんかやらせた日にゃ
10分で飽きて崩壊するのみ
それが小学校英語
- 311 名前：実習生さん [2010/03/26(金) 01:04:11 ID:k9/2fBOv]
- もうすでに実質的に小学校英語教育は9割くらいの小学校で行われているんだよな。
それでも結局中1の後半で苦手意識が出てくる生徒が多くなる訳だ。
小学校英語教育は中1の挨拶や簡単な文章を小学校でする事にして、
中学校の英語教育をより濃いものにという側面があるけど、
実際には余計に落ちこぼれる生徒が増える仕組みになってしまう可能性が結構あるな。
- 312 名前：実習生さん [2010/03/26(金) 01:05:43 ID:k9/2fBOv]
- >>308
中学校からでも十分。
実際にはもっと後からでも十分。
問題なのは中学高校の教育法。
- 313 名前：実習生さん [2010/03/26(金) 04:45:14 ID:MlH+vPpD]
- >>311
ん？
脳みそある？
- 314 名前：実習生さん mailto:sage [2010/03/26(金) 06:27:22 ID:oCYGveTX]
- >>313
何から何まで話を合わせなくてはいけないという事は無いんだよ。分かる？
日常会話でも議論でも基本だよ。
同じ前提から違う結論を導く事も出来る。
- 315 名前：実習生さん mailto:sage [2010/03/26(金) 06:36:54 ID:oCYGveTX]
- 現行の小学校英語教育との違いを言っているのなら、
目的は共に慣れるという事で共通。
時間数もそう変わらない。効果に関してそう変わらないと見なす事は十分可能。
- 316 名前：実習生さん mailto:sage [2010/03/26(金) 06:40:26 ID:oCYGveTX]
- あるいは文法やテストの話なら、これも含めて教え方、環境の問題。
そこを棚に上げて小学校英語を主張している状態なんだよ、肯定派は。
- 317 名前：実習生さん mailto:sage [2010/03/26(金) 06:41:12 ID:oCYGveTX]
- まあ人によるけど。
- 318 名前：実習生さん [2010/03/27(土) 20:51:19 ID:lv2VHPqD]
- 小学校英語が始まらなければ、あの多数の少女は被害者に
ならずにすんだかな。
- 319 名前：実習生さん [2010/03/28(日) 20:50:43 ID:bxby+cX/]
- 気の毒にね。
- 320 名前：実習生さん [2010/04/04(日) 18:12:47 ID:7ZISips+]
- なんでもいいが、小学校で英語やるなら各校１人の「英語専科教員」（中高の英語教員免許所持）
を配置すべき。
物理的に簡単ではないが、そうしない限り効果は上がらない。
せめて１８学級（学年３クラス）以上の学校は必置。
- 321 名前：実習生さん [2010/04/08(木) 16:19:16 ID:3qyB4kbq]
- だからそんなのおいても役に立たないってｗ
中学校で英語の教え方がうまい教師がどれだけいた？
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