1970年代の初等中等数学教育の現代化を語るスレ
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65:１３２人目の素数さん 07/03/23 09:52:56 >>64 英才教育したいならそれこそ現代化なんかやめたほうがいい 66:１３２人目の素数さん 07/03/23 18:35:12 ん？このスレは「現代化を語るスレ」であって、 「現代化マンセースレ」じゃないんだろ？ 「上手にやればうまくいった」と言う御仁もいるだろうが、そうじゃない御仁もいるだろ。 数学じゃないが、英語学の分野では生成文法全盛期の初期頃に 「生成文法だけで英語の全てが語れる」という雰囲気があったそうな。 現代化カリキュラムもそういう時代の雰囲気を感じさせるもんがあるな。 67:１３２人目の素数さん 07/03/25 16:22:38 >>60 >ベン図では∀x∃yP(x,y)と∃y∀xP(x,y)の違いを説明できない。 >あの程度の図で説明できることはせいぜいアリストテレスレベルのこと >述語論理の本当の有難味は分からない。 小学校での集合教育の目的は述語論理の本当の有り難みを教えることではなかった。 「せいぜいアリストテレスレベルのこと」を「あの程度の図」を使って視覚化して 容易に理解させることであった。小学校の集合教育が無意味というなら、 「あの程度の図」も教えないということか？「俺にとっては易しい」ということが 「子供に教える意味がない」ことの根拠にはならない。 >>ナンセンスと無意味は同義ね。 >英語と日本語では心に受ける影響が違う。 そんな客観性がない反論は無意味だ。
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