【アジアで】英語教師・講師スレ【日本は低レベル】

【アジアで】英語教師・講師スレ【日本は低レベル】 at EDU

1:JET
06/02/17 10:17:21 y3zYtGih
意見交換のスレです。
全国の英語担当の先生方、日頃の英語教育指導について語りましょう。

2:実習生さん
06/02/17 10:38:11 +abL/IWe
重複スレです、移動してください。

TOEIC730以下の英語教師は直ちに免職にしろ！　2?
ｽﾚﾘﾝｸ(edu板)l50

3:JET
06/02/17 10:53:23 y3zYtGih
そうかな？あちらは点数がどうのこうので、
こちらは英語教育に関するスレにしたいのですが・・・

4:実習生さん
06/02/17 17:40:52 sJPZcpvR
重複です

英語教師の大量解雇を目指すスレ
ｽﾚﾘﾝｸ(edu板)

5:JET
06/02/18 20:12:59 36uxlO6z
>>4
そこは過去ログいきでしょ。

6:実習生さん
06/02/21 14:58:49 e7hdwBtc
過疎ってるなあ。
日本の英語教育を懸念する英語教師のみなさん、
どんどん意見どうぞ。
良き後継者を育てていくのも俺の仕事ですわ。

7:実習生さん
06/02/23 20:14:42 tBQnmnu+
■□■□-------悪徳行政処分-------■□■□
　　
　　≪ベ○ト２１≫の教材！
　　URLﾘﾝｸ(beyond.2log.net)

　　　被害にあわれた方は各自治体の消費者相談センターへ！！
　　　　　　
　　　　　　　　　　⇒URLﾘﾝｸ(www.shousen.org)

8:JET
06/02/24 21:03:55 iK7hcYtR
ここは、まともな意見を語り合いたいもんだな。
できればコテハンで。

9:招き猫 ◆yk/JpL/Z9U
06/02/27 21:42:36 R4XP7CAl
スレ主さんの心意気に敬意を表しつつ・・

たたき台みたいな感じで、>>1さんの思っておられることを縦横に語ってください。

10:実習生さん
06/02/27 21:49:50 J4CZbeSO
TOEIC730以下の英語教師は直ちに免職にしろ！ 2?
ｽﾚﾘﾝｸ(edu板)
　
－－－－－－－－－－　終　了　－－－－－－－－－－

11:実習生さん
06/03/02 20:12:38 QHkC3kRJ
具体的な指導方法とか、テストの作り方、とかそういう建設的な
話がしたいですね。

12:狂人 ◆M9WDzWFhcg
06/03/03 01:51:58 PgZa5GY4
過疎な気がしますが，質問してみます。

ロイヤル英文法のＣＤロム版ってどうでしょうか？使いやすいですか？
個人的な意見や感想で結構ですのでよろしくお願いします。

13:JET
06/03/03 09:53:49 LZ5WQGGC
>>猫さん（でいいですかね？）
　ど～もです。別スレでまともなことを言われてて
　共感が持てたのは事実ですよ。語り合いたいもんですね。
　
>>11
よろしくです。

>>12
申し訳ない。ロムはまだ見てません。
　でも学生がこれから専門に英語を勉強するとき
　ロイヤルを薦めています。ハイレベルな生徒にはそれで
　説明するときもあります。

14:藤予不二夫
06/03/03 20:45:33 5fc3oufD
ロイヤルは私も上位の生徒には勧めたいですね。最近ではフォレストも
良いと思います。特に苦手な生徒にはとっつきやすく、しかも表面的
でない、本質の部分を良く捕らえた名著だと思います。

15:招き猫 ◆yk/JpL/Z9U
06/03/03 23:21:28 xQAaEs0Y
ロイヤルと双璧をなすのがフロンティアでしょう。
しかし、これは英文法「辞典」として重宝であって学習用としてはなかなかしんどい
と思います。フォレストは・・・

16:JET
06/03/04 09:50:59 5BZA6gvG
そうですね。みなさんのおっしゃるとおりです。
うちの地域のトップの進学校では「フォレスト」持たされてますね。
僕は説明する時、それぞれの生徒が見入ってしまうビジュアルの点を考え、
チャート式「新総合英語」を主に使ってます。基礎をまず固める土台作りには
いいんじゃないでしょうか。

＞猫さん、
　小川先生のコメントは僕でした。

17:招き猫 ◆yk/JpL/Z9U
06/03/04 22:37:23 dYBdUaqa
>>16
フォレストよりチャートが学習用として優れているでしょう。
内容もそうですが、レイアウトなど総合的にいいですね。
ただ、桐原は一度傾いてから良くなりましたね。

エスト（est）のものもいいですが、これは大変見にくい。

＞小川先生

絶版のようですが、「話せるだけが英語じゃない」という本は面白かった。

18:実習生さん
06/03/05 03:32:26 3oCCLtfN
>>17
チャート式は中途半端にごちゃごちゃ書き過ぎじゃないかな。
フォレストはスカスカだけど頭がよい生徒にも悪い生徒にも使えて
頭が良い生徒はそのままロイヤル英文法にでも進めばよろしって感じ。
チャートを薦める人って学校の教師に多い気がする。進学校でも
未だにチャートを使ってるところがあってちょっとびっくりした。
無意味な挿絵入れるなら説明用の絵を入れてあげてほしい。
学校の先生がチャート離れできないって感じがする。

アマゾンでの売上順位を見ると
チャート式　8346位
フォレスト　604位
ロイヤル英文法　2568位
自分で金出してまでチャート買う人間は少ないってことだね。

19:実習生さん
06/03/05 07:00:03 opNuALXN
ガイシュツ

TOEIC730以下の英語教師は直ちに免職にしろ！ 2?
ｽﾚﾘﾝｸ(edu板)
　
－－－－－－－－－－　終　了　－－－－－－－－－－

20:JET
06/03/05 14:02:42 gxRrJ2yG
生徒がすんなり見入ってしまうものであればどれでもいいんです。
チャートのいいところは練習問題もたくさんついてるところです。

>>18
高１から高３まで、どちらが見やすいか聞いてみたら
全員チャートを選びました。

21:JET
06/03/05 14:04:43 gxRrJ2yG
>>19
ガイシュツ？もしかして既出？
そこのスレは英語教師を煽ってるだけですから・・・

22:招き猫 ◆yk/JpL/Z9U
06/03/05 14:33:45 Ka/OAtit
>>20
いずれにしても、核心的な部分は教師が説明しないといけないでしょうね。

例えば、現在分詞の後置修飾と意味上の主語付きの動名詞の区別
nativeなら、そんなのどうでもいいことだからと何でもＯＫにします。
確かに、区別し難いことも少なくないです。動名詞の意味上の主語は規範的には
所有格なんですが、今は主格を使うことが多くなっているようですね。このような
事象は二つの区別をnativeはしなくなったことの傍証だとできると思います。

しかし、だからといってその区別をしないことが有益だとは思いません。
多くの生徒の場合、すべてを現在分詞だと認知することが多い。それは現在分詞の方が
多いので「過度の一般化」をしてしまうんですね。意味の中心が事物ではなく、
動作すなわち出来事性にあるんだという理解をすることはいろんな自省を促す契機になり、
母語以外の言語を学ぶことで可能となる多くのメリットの一つであると思います。

対象をstaticsに見るか、dynamicsで見るかは、認識や思考において重要な視線を与える
でしょう。

単に文法用語の羅列ではなく、その向こうに何を見出し伝え、できれば理論化できるか、
そこで力量が問われることになるから大変です。

23:JET
06/03/05 15:07:29 gxRrJ2yG
>>22
まったくそのとおりです。

昔の受験生などは文法を徹底してやってました。そのおかげで
ある程度は読めるようになっていました。
最近はオーラルが入ってきて、時間数も減らされてるおかげで
読めない生徒が増えてきた。英作文なんてまだ先の話です。
昔より聞けるようになってきたのはせめてもの救い？でしょうか。
高校で中学英語を徹底できればいいのですが、伸ばすにはやはり
中学でどれくらい身につけるか、でしょうか。
そうなると国語もかかわってくる・・・

ゆとり教育って一体なんなのでしょうね。ちょっとズレました・・・

24:実習生さん
06/03/05 15:20:31 xFUHF+3t
>>22
あなたの言うことは、それはそうですね、という程度のことであって、
別に、重要な、とか、大変な、ことではないですね。

そのように“過度”にもったいぶった言い方されるとしらけますので、
もっと、さらっと言いましょう。

25:招き猫 ◆yk/JpL/Z9U
06/03/05 15:29:40 Ka/OAtit
>>23
クラスサイズをどうにしかしないと基本的にはcommunicativeは遊びに
なってしまいます。コストの問題が一番大きいのですが、それにリンクさせて
あちらでは論じられません。

まず日本語からというのは当然な認識だと思います。

>>24
それは失礼しました。
何か意味あることをさらっと仰ることを期待します。

26:実習生さん
06/03/05 15:31:32 xFUHF+3t
>>25
細かいことをもったいぶって大げさに言うことの愚かしさがわかっていただけてうれしいです。

27:JET
06/03/05 15:34:07 gxRrJ2yG
>>24
まあまあ。別スレで貴殿の「江戸っ子」のような意見に
好感がもてました。
猫氏はおそらく、言語学専門でないかと思われます。
勉強になる話もされていますよ。たまに難しいですが・・・

28:招き猫 ◆yk/JpL/Z9U
06/03/05 15:35:37 Ka/OAtit
>>26
当方のメッセージが全く伝わらなくて残念です。

何か意味あることをさらっと仰ることを期待します。（再度）

29:実習生さん
06/03/05 15:37:43 xFUHF+3t
>>28
細かいことをもったいぶって大げさに言うことの愚かしさがわかっていただいたようなら、
うれしいです。（訂正）

30:招き猫 ◆yk/JpL/Z9U
06/03/05 15:42:09 Ka/OAtit
>>27
どこのスレでもそうですが、あなたのような人物が必要ですね。
調整役によって生きる人が減ったり増えたりするのは実社会も同じです。

ただ、私は調整役には向いていないのでこれからも迷惑をかけることでしょう。
よろしくお願いします。

31:招き猫 ◆yk/JpL/Z9U
06/03/05 15:45:03 Ka/OAtit
おおきなことをストレートにズバッと仰る賢明さを早く見たいものです。
できないなら沈黙がベターでしょう。厨房並みの嵐ですから。

32:実習生さん
06/03/05 15:50:12 ri7soQVi
>>27
その猫って奴は別スレで自作自演したり
カンニングしたりしてた奴だぞ。

33:実習生さん
06/03/05 15:58:04 xFUHF+3t
>>32
さもありなん。
細かいことをもったいぶって言う人は、ときどきそういう卑怯なことをする人が多いようです。
えらそうなことを言った手前、後に引けなくなるみたいですね。

>>25
>>それは失礼しました。
一応、この言葉を信じて、私の言ったことが理解されたと考えることにします。
もったいぶった態度を続けると、また自作自演などをするはめになるとも限らないので、
これからも気をつけてくださいね。

34:実習生さん
06/03/05 15:59:48 xFUHF+3t
>>また自作自演などをするはめになるとも限らないので、
　　　　　　　
　　　　　　訂正↓

また自作自演をするはめにならないとも限らないので、

35:実習生さん
06/03/05 17:25:19 T+FzA06z
>>31
>>できないなら沈黙がベターでしょう。

あら、このピトが沈黙しちゃったねｗ

36:実習生さん
06/03/05 18:16:56 3oCCLtfN
>>20
練習問題の多さの比較は無意味ですね。なぜならどちらの程度の問題量でも
それだけでは不十分で別の問題集を買わなければならないからです。

＞全員チャートを選びました
客観性がアマゾンよりも低いことをここで述べるのは場違いかと。
それと猫氏は言語学専門とは思えません。自分で勉強をされてるとは思いますが。

>>22
動名詞に主格を用いてることが多いって本当ですか？
所有格＞目的格なら納得がいきますが。
動詞の前では主格よりも目的格が主語の働きをするバリエーションが多いですね。
量は圧倒的に違いますが。

37:JET
06/03/05 18:22:53 gxRrJ2yG
罵り合いですっきりしたら
先へ進みましょう。

＞クラスサイズをどうにしかしないと基本的にはcommunicativeは遊びに
なってしまいます。コストの問題が一番大きいのですが、それにリンクさせて
あちらでは論じられません。

一学級30～40人ではまずムリでしょうね。小グループにしても
各グループを先生が見て回ることはできますが、それだけ
限られた時間では手薄になり、進度も遅くなる。ただそれだけのことですね。
リスニングが導入されたので、これからはますますリスニング重視になります。
それはそれで、spoken English への第一歩になったのではないでしょうか。

38:実習生さん
06/03/05 18:30:57 Nki91mdv
英語の先生同士なら、英語で議論してみれば？

39:JET
06/03/05 18:44:20 gxRrJ2yG
>>36
あなたと特定のテキストについて、あ～だこ～だ議論するつもりは
ありませんよ。別の問題集を買わなければならないという最終結論を先に
言われましたので。
どちらにしても、横について説明するときに見やすければいい。

40:藤予不二夫
06/03/05 20:37:01 /GcqYy5/
フォレストは、一見幼稚な体裁をしていますが、よくよく読んでみると
他の参考書に載っていることは一通り載っていますし、何より、
挿絵やイラストが単なるお飾りではなく、文法を理解するのに本当に
一役買っている点が良いです。これは今までにありそうでなかった点では
ないでしょうか。

と別にフォレストの営業をしても仕方ないんですけど、誰かが言っていた
とおり、要は、自分にあっていると思える参考書が一番なんですけどね。

安藤貞雄の現代英文法講義というのはどなたかご存知ですか。
名著のようなので、一冊揃えとこうかと思うのですが、ロイヤルと
英文法概説があってその上で買うほどの価値があるでしょうか。

41:実習生さん
06/03/05 21:04:38 3oCCLtfN
>>39
ここでの話の最終結論は別の問題集を買うことではないだろう。
それは実力がついたかどうかの確認の最終結論であって。
そんな話にはなってなかったと思うが。
好みの問題とかで妥協するぐらいなら，スレいらないだろ。
物分りの良い振りってのは時に馬鹿に見えるぞ。
勉強量が少ない人間がスレ立てた場合は知ったかぶってレスするより
議論して知識をつけるのが建設的だと思うがな。ツマンネ。もうやめるわ。

42:招き猫 ◆yk/JpL/Z9U
06/03/05 21:46:17 LogWQ9DS
>>39
現在分詞の後置修飾との比較から、名詞を念頭に置いて発言したので言い間違えたようです。
主格ではなく目的格が適切ですね。名詞の場合は正確には「通格」となるのでしょうが、
生徒には不要なことです。この通格は広義には主格と言われることもあるようです。

＞所有格＞目的格なら納得がいきますが。

口語では主格が多いでしょう。ただし、名詞と代名詞の場合では異なりますし、
修飾される語が主語の場合には所有格となります。前置詞や他動詞の後では
その影響で目的格になるのですね。

頻度はコーパス（言語学）などで正確に出るはずですが、調べて確かめて発言
していません。どなたか、精密なことを指摘されるでしょう。

「格」のことで、困ることがあります。
関係代名詞は補語の役割をしていることがありますが、それはやはり主格なんですね。
それを理解するのはなかなか困難なこともあるようです。また、nativeは目的格という理解
もあるから省略されることもある。It' me. の類も同様でしょう。ホント厄介ですね。

ま、専門はどうでもいいことです。内容の是非で論じればいいことですから。
専門家だからいいとはいえませんし。

43:実習生さん
06/03/05 21:54:41 gY5hjYUM
猫の専門は２チャンですｗ

44:招き猫 ◆yk/JpL/Z9U
06/03/05 22:07:45 LogWQ9DS
>>40
フォレストを押す声が多いのでもう一度精査してみる必要があるかもしれません。

＞安藤貞雄の現代英文法講義

それはまだ読んでないのですが、安藤さんの本なら間違いないでしょう。
「（正・続）英語教師の文法研究」などで十分に力量は示されています。
彼は規範的なところがあるから記述的であっても、論理的な意味で説明的
であろうと思います。安藤さんは大変な勉強家で尊敬しています。
私も早速手に入れないといけないですね。

なお、ロイヤル以外にフロンティアも常備するのがいいと思います。
江川さんの英文法「解」説ですよね。あれも味があっていいですね。
安井さんの英文法総覧も同様です。前者は伝統派、後者は生成派に軸を置いている
という点が違う。だからいいのです。

詳しくは大修館や研究者の講座ものが必要でしょうが。

45:実習生さん
06/03/05 22:18:23 gY5hjYUM
猫は、去年の夏休み、一日も休むことなく、毎日６時間ぐらい２チャンに入り浸っていましたｗ

46:実習生さん
06/03/05 22:37:57 0OK4WhSU
ガイシュツ

TOEIC730以下の英語教師は直ちに免職にしろ！ 2?
ｽﾚﾘﾝｸ(edu板)
　
－－－－－－－－－－　終　了　－－－－－－－－－－

47:実習生さん
06/03/05 22:44:16 ri7soQVi
>>45
そんなに2チャンばかりやってたら家族になにか言われるでしょ。

48:狂人 ◆M9WDzWFhcg
06/03/06 00:19:12 Kq7v369p
答えてくださった方々ありがとうございました。

49:JET
06/03/06 12:58:32 9HQmgV9S
>>40
info.どうもです。
＞安藤貞雄の現代英文法講義
　こちらも未読です。今週覗いてこようと思います。
　シグマの「インスパイア総合英語」をゲットしましたが、
　こちらもなかなか見やすいと思いましたね。

50:実習生さん
06/03/06 23:44:54 jwnKZ6n9
独身なんだろ。

51:実習生さん
06/03/07 06:36:36 jdL4G8VE
ガイシュツ

TOEIC730以下の英語教師は直ちに免職にしろ！ 2?
ｽﾚﾘﾝｸ(edu板)
　
－－－－－－－－－－　終　了　－－－－－－－－－－

52:実習生さん
06/03/11 16:01:40 k1J83EAj
株式日記と経済展望より

>キリシタンが日本の娘を５０万人も海外に奴隷として売った事
>日本の歴史教科書はキリシタンが日本の娘を５０万人
>も海外に奴隷として売った事は教えないのはなぜか？
URLﾘﾝｸ(blog.goo.ne.jp)

>明治から大正にかけて、３０万人もの日本の若い女性が
>売られたり騙されたりして、海外に売られていった。
URLﾘﾝｸ(blog.goo.ne.jp)

53:高一女子
06/03/11 16:35:44 cbk43/ng
私は、地方の公立の進学校に通う平凡な高校生です。
私の高校は、ほぼ全員が大学に進学します。毎年東大に２，３人合格します。
国公立、東京六大学、関関同立に２／５位行きます。
半数が中堅私大に行きます。成績が下位の人は、大東亜帝国とかに行きます。

私自身は英語が好きです。英検は、昨年の６月に準２級に合格しました。秋に２級を受けましたが、一次に合格して二次で落ちました。
心身共に平均的な高校生だと思います。

私の学校にいる英語の先生ですが、ちょっと不愉快です。お産で休んでいる先生の代理なんですが、２人います。
Ｔ先生・３０代女：ALTとの授業の時は、Thank you と、Oh!しか言わない。
Ｋ先生・５０代女：ALTとの授業の時は、会話が出来ずに、笑っているだけ。ALTが訳して、と言っているのに（私にもこのくらいの英語は理解できます）
ニヤニヤしているだけです。

私はＴ先生には英語Ⅰを、Ｋ先生にはオーラルを習っています。
他の普通の教員は、きちんと普通に英会話をして過不足ない授業をやっている（友人談）

担当が違うだけでこれでは、不公平な気がして嬉しくありません。
もうすぐ２年になるので担当が代わると思いますが、この１年損をした気分です。
もっとも、勉強は教師に関係なく自分でやるものだと理解しているつもりですが、
何となくしっくりきません。

英語の先生の意見を頂ければ嬉しいです。
よろしくお願いします。

54:JET
06/03/11 18:28:37 yZ5Z3Xwq
高１で２級は大したものですね。
不公平はどこでも存在しますよ。
僕が高校のときは僕のクラスの雰囲気が悪いと言うだけで
ALT（アメリカ人講師）の授業はなかったのですよ。
今でも腹が立つほどです。
高校の英語の先生なんて、ぶっちゃけ、会話はできません。
ただ、他のはできます。
K先生の授業では「会話文の流れ」と、CDなどを聞くのであれば
それに集中すればいいですよ。
英会話の練習はALTの先生にどんどん話かけることですね。
とりあえず、二次の面接で合格することが今の目標ですから
どんどんリスニングを鍛えて、ネイティブの発音をまねしてください。
今はネットでもいろいろなサイトがあるので便利です。
頑張ってくださいね。

55:実習生さん
06/03/11 19:44:11 Vg4lxNxf
ガイシュツ

TOEIC730以下の英語教師は直ちに免職にしろ！ 2?
ｽﾚﾘﾝｸ(edu板)
　
－－－－－－－－－－　終　了　－－－－－－－－－－

56:実習生さん
06/03/11 21:23:09 S5XIjVF6
>>54
ネイティブって言うけどどこの国の発音を真似すべきか、
いろいろなサイトと言うけど具体的にどんなサイトが良いのか、
そこまで教えてあげてもいいんじゃないの？

ここまで全部見たけど、君の意見は中身がなさ杉。
一概にどこの国が良いとは言えないとか
ニュース系のサイトが良いよではなくて多少独断が入ったと思うぐらいの
意見を言ってもあげてね。

57:実習生さん
06/03/11 23:26:57 +LMWLT4U
>>53

そうですか。二次で、残念でしたね。
短い文を読んでそれについて質問をいくつかされるわけですが、沢山練習すれば
慣れでできるようになりますよ。
４こまマンガのようなものを見せられて、どんな内容か話すというのも
ありますね。それからカードから離れて、インターネットの情報について
どう思うか、とか、ケータイの使い方をどう思うかなどと、今日的な
質問が続くのですが、あらかじめ用意できると思いますよ。
便利である反面、問題もある。問題を意識しつつ、上手に使うのがいい。
というような内容でまとめればいいと思います。
がんばってください。

58:実習生さん
06/03/11 23:39:50 hKvnYCPy
＞５３

まぁ、大人の意見かもしれないけど、不満なら学校変えれば
いいんじゃないの。っていうと意地悪に聞こえるかもしれないけど、
本当にそうだよ。高い金払って通ってる私立なら学校に文句
いってもいいけど、公立には最低限のお金しか払ってないんだもの。
大したサービスを期待すること自体が間違い。恵まれた教育を
受けたければそれなりの代価をしはらわなきゃ。そしてそれが
できないなら現状に甘んじるより他にないんじゃない。

現に私立の進学校の先生は高学歴、留学経験者、帰国子女が
たくさんいる。英語だけで授業している学校もあるし、AETの
授業を大幅に取り入れてるところもあるからね。

59:実習生さん
06/03/11 23:43:47 hKvnYCPy
もちろん、学校の先生に本音をぶつけて見てもいいだろうけど、
そんなことしたって、角が立って先生に嫌われるだけで何も
いいことは無いだろうね。

子供の立場で出来る現実的な解決策としては、その先生の授業は
そういうものとして割り切って、塾に通うとか、外人の先生と
仲良くなって話すチャンスを作るとか、そういうことだね。

学校はあくまできっかけを与えてくれるだけで、それをどこまで
極めるかは本人次第だから、あんまり先生のせいにしすぎるのも
良くないでしょう。

60:実習生さん
06/03/11 23:51:48 bcnU0We8
英語の先生に同情するわ

海外旅行が自由化されて、まもなく５０年
ハワイへの格安ツアーが始まって、１５年

少なくとも３３歳以上の英語の教師で英会話が出来るのは
高い授業料を払って海外留学が出来た人たちくらいだね
３３歳以下の贅沢な暮らしをしてる連中に、文句言われてもねぇ
まぁ、そういう時空の概念が欠如してるから文句言うんだろうけど
アホ丸出しね

61:実習生さん
06/03/11 23:54:15 +LMWLT4U
まあ　>>58-59　のとおりなんだけど、確か九州の方の英語の先生で
ＡＬＴと話し合いができないとかいう理由で辞めさせられた女性が
いたと思うよ。
校長に自分の名前は名乗らずに苦情を言うという手もあるけど。
本当にどうにかしたかったらそれしかないかも。
教師の立場ではやだけどな。

62:実習生さん
06/03/11 23:58:24 NWGmvzuv
ALTの言うコトに知ったか
Rの発音にこだわる新任・毒男・息がくさい英語教師

63:実習生さん
06/03/12 07:29:19 7KU5Q5Ln
ガイシュツ

TOEIC730以下の英語教師は直ちに免職にしろ！ 2?
ｽﾚﾘﾝｸ(edu板)
　
－－－－－－－－－－　終　了　－－－－－－－－－－

64:JET
06/03/12 12:31:51 yVsCokgA
>>56
　学校で不公平を感じてるからそれについてアドバイスしただけ。
＞ネイティブって言うけどどこの国の発音を真似すべきか、
　いろいろなサイトと言うけど具体的にどんなサイトが良いのか、
　そこまで教えてあげてもいいんじゃないの？
２ちゃんできるぐらいだから、そんなものは自分で探せるだろう。
　ネイティブの英語もしかり、自分で上達して色々考えていくものだ。

＞ここまで全部見たけど、君の意見は中身がなさ杉。
　一概にどこの国が良いとは言えないとか、ニュース系のサイトが良いよではなくて多少独断が入ったと思うぐらいの
　意見を言ってもあげてね。
　貴方こそ、何かアドバイスしてあげたら？　57-59は色々答えてあげてるし
　スレ立て者としてうれしいが、貴方のはただの通りすがりのおせっかいにも
　ならないカキコでしょ？
　
　
　

65:実習生さん
06/03/12 13:30:21 SWsyFnjS
このスレッドはずっと見させていただいていました。
「日ごろの英語教育について話し合いましょう」ということですが、JETさんは
英語教育は文法訳読を中心に、でもリスニングを取り入れてゆこうとなさって
おられるようですね。

コミュニケーション重視を中心に据えようとする自分とは立場が違うので
共感し合わないのかも知れませんが情報交換できればいいと思っています。

66:実習生さん
06/03/12 13:45:20 SWsyFnjS
アジアで日本は低レベルというのは例のＴＯＥＦＬのスコアの平均を
基にして話してらっしゃるのでしょうか。

フィリピンはアメリカ統治があったし、香港はイギリス植民地だったから
例外だとして、韓国の英語教育とは比較する価値はあるかもしれませんね。
韓国の「英語熱」はスサマジイものだと思いました。

67:実習生さん
06/03/12 13:57:02 4b8XWQUl
韓国ではTOEICやTOEFLの過去問題が「流出」しているそうで、
それが彼らの高得点の一因だとも言われています。まぁ、
あの人たちならやりそうですけどね・・・。

68:藤　峰子
06/03/12 14:01:08 4b8XWQUl
私は基本的に昨今のコミュニケーション重視の「授業」には
反対なのよね。

いくら授業中に会話めいたことをしてみたって、英語への露出時間が
絶対的に少なすぎるし、文法がメチャクチャになってしまうわよ。

第一、そんなに話せるようになりたいならホームスティでも
すればいいじゃない。日本人は英語を話すことにものすごいコンプを
もってるけど、私に言わせれば話すことこそが、4技能のなかで
一番簡単だと思うわ。1年も向こうで暮らせばたいてい話せるように
なって帰ってくるわ。

それよりも文法をきちんと教えたり、ある程度骨のある文章を
しっかり読む訓練をするほうが長期的に見たら絶対に重要よ。

69:JET
06/03/12 14:03:39 yVsCokgA
ようやく話合えるfellowが来てくれてhappyです。
言語はread,write,listen,speakが基本ですから、
これをバランスよく習得するのは難しいですね。
コミュニケーション強調も昔とは随分変わってきましたから
日本の英語教育も小学生から取り入れてきたし、メチャクチャ悪いとは言えない。
TOEFL・・・そうです。誰を対象としてるかでまた話は変わると思いますが
一つのデータとして上がってるのは事実ですね。
日本はどうしても受験と絡んでいるので読解重視になってることは否定できませんが
センター試験でもリスニングを導入し、少しでも良い方向に向いてるなあ・・・
ぐらいにしかコメントはできませんけどね。
中国はどうでしょうね。同じ島国の台湾は？などなど
アジアで低位置なのはやはり考えなければいけないことだと思うのですが・・・

70:実習生さん
06/03/12 14:14:51 SWsyFnjS
>>68

絶対的に英語露出時間が少なすぎなのは本当にそうです。授業の中で
もっと触れてみたいというような気になってもらい、クラスの外でも自分で
やってみようとしたいような授業をするのが理想なのですが。

文法も文法を教えるということではなくて、内容を理解するために
必要なときに着目するというような形で意識するような授業がいいと
基本的には思っています。

もちろんホームステイも結構ですが、皆にそれをする余裕がない
でしょうね。話すようになるのにはある程度練習が必要です。
例えば英検２級の面接試験を受ける前に練習するでしょう？
授業中に少しは「話す」練習をしましょうってことです。

71:JET
06/03/12 14:48:23 yVsCokgA
＞韓国ではTOEICやTOEFLの過去問題が「流出」しているそうで、

　なるほど、向こうなら考えられることですね。
　
>>68
難しいとこですね。
文法中心にするか、オーラル中心にするかは。
学校教育で全部をバランスよくやること事態大変ですからね。
会話重視なら発音記号からやらないといけない。となると
phoneticからやらないと・・・大体、「月」「曜日」などまともに
書けない生徒が記号をやると益々分からなくなる。悪循環ですね。

72:実習生さん
06/03/12 15:45:29 xe83iwgu
>>67
>>韓国ではTOEICやTOEFLの過去問題が「流出」しているそうで

過去問流出すると点数よくなるの？
ＴＯＥＦＬ受けたのは大部前だけど、当時から市販されてる問題集には類似問題がたくさん出ていて、
過去問をやろうがやるまいが別に差はなかったが。

73:実習生さん
06/03/12 15:47:21 SWsyFnjS
phoneticsをやるのに発音記号は必ずしも必要ないですよ。
子供の英語教室でもフォネティックスを取り入れてるでしょう。
Ａイズ・フォ・ア・ア・アプル
と例のアイマイ音を「リンゴ」の「ア」と理解するように仕向けるわけですから。
英語の「綴り」と「音」との関係を気づかせて発音を学ぶのです。

74:実習生さん
06/03/12 16:01:24 kawEdaO0
ガイシュツ

TOEIC730以下の英語教師は直ちに免職にしろ！ 2?
ｽﾚﾘﾝｸ(edu板)
　
－－－－－－－－－－　終　了　－－－－－－－－－－

75:JET
06/03/12 16:51:57 yVsCokgA
>>73
はい。僕もそう思うのですが高校なのでいきなり知らない、入試レベルの
単語が出てきたらどう説明できますかね？幸いに全くアルファベットと
異なる記号は少ないですから、ある程度教えるべきではないかと・・・
ましてコミュニケーションを重視するのであれば・・・

76:実習生さん
06/03/12 17:02:57 5kKlTn7c
ガイシュツ

TOEIC730以下の英語教師は直ちに免職にしろ！ 2?
ｽﾚﾘﾝｸ(edu板)
　
－－－－－－－－－－　終　了　－－－－－－－－－－

77:藤　峰子
06/03/12 18:03:42 4b8XWQUl
>過去問流出すると点数よくなるの？

よくなるわ。ご存知ないかもしれないけど、TOEICやTOEFLは
同じ問題を何度も使いまわししているのよ。だから試験問題の持ち出しは
厳禁だし、結果も点数だけで何が間違ってたのかも教えてくれないでしょ。

78:藤　峰子
06/03/12 18:09:41 4b8XWQUl
あと、英語は日本語と余りにも文法的にかけ離れているから、欧米
諸国の教育現場の実情は余り参考にならないわね。

皆、どこかで聞いた批判を受け売りにしてるだけだけど、
日本の英語教育は一定の成果を挙げているわ。日本人のTOEFL平均点
は500点を超えているのよ。これは低いというよりはむしろ高いと
見たほうがいいわ。欧州諸国の平均点がとても高いけど、そりゃ
そうよ。彼らにとって英語ってのは東京人にとっての九州弁
みたいなものですからね。そんなのと比較されてもフェアじゃないわ。

79:実習生さん
06/03/12 18:44:36 SWsyFnjS
>>78

確かにそうですね。インドヨーロッパ語族っていうんでしたっけ？
あまり英語圏で発達しているＴＥＳＯＬとかＴＥＦＬの教え方が日本人には
そのまま使えないということもあるのかもしれません。

>>75「入試レベルの単語が出てきたら」
ご自分が発音するのが一番先だろうと思います。それからＣＤを聞かせるのも
いいですよね。発音記号を難なく覚えられるような生徒さんなら
それも助けにはなると思います。

だからこそ韓国とか、台湾の英語教育は参考になるのかもしれません。
韓国は本当に多くのティーンをアメリカやその他英語圏の学校に
留学させていますよね。やはり留学が一番早道であることは
確かでしょう。
そんなに高くない公立学校の授業料を滞納してしまう家庭もある
一方、裕福で１年、２年と子供を外国に送り出すこともできる
家庭もあるということですね。

80:実習生さん
06/03/12 19:43:59 xe83iwgu
>>77
>>よくなるわ。ご存知ないかもしれないけど、TOEICやTOEFLは
>>同じ問題を何度も使いまわししているのよ。

そういう同じような問題は日本でもそのへんで手に入るんだから、
別に過去問じゃなくても同じ事でしょう。
過去問題が流出してるかどうかで、何も違いはないね。

81:藤　峰子
06/03/12 20:14:31 4b8XWQUl
>過去問題が流出してるかどうかで、何も違いはないね。

ばかね。過去問題が流出してたら誰だってそれをやるに決まってる
じゃない。はじめから答えが分かってるテストとそうでないテストで
どちらが高得点がとれるかなんて・・・説明するのもバカらしいわ。

82:５４
06/03/12 20:20:49 7O5b5Rdy
>>64
自分の体験談も交えて話してる割には中味がないと、
このスレと君の価値に関して批判をしてるんだよ。
だから>>54の内容はこのスレにとって意味があるだろう？
俺がアドバイスをすることに関して興味があったら全部読んだときに
間違ってるところ全て指摘してるよ。

あの提案は君がオーセンティックってことにどのような考え方を持ってるのか
知るためのものだったわけだし。

83:実習生さん
06/03/12 20:49:55 WSye3GpR
ガイシュツ

TOEIC730以下の英語教師は直ちに免職にしろ！ 2?
ｽﾚﾘﾝｸ(edu板)
　
－－－－－－－－－－　終　了　－－－－－－－－－－

84:実習生さん
06/03/12 22:49:59 tnRZKvlM
＞俺がアドバイスをすることに関して興味があったら全部読んだときに
＞間違ってるところ全て指摘してるよ。

日本語が不自由な方のようですね。

＞あの提案は君がオーセンティックってことにどのような考え方を持ってるのか
＞知るためのものだったわけだし。

横文字を出しても変わらない。
何を言いたいか、よく分からん。もったいぶって、ちょっと斜に構え、すねた口調。
そういうのは生徒にもよくいるが、単にいきがっているだけだろう。

85:実習生さん
06/03/12 22:57:10 WSye3GpR
ガイシュツ

TOEIC730以下の英語教師は直ちに免職にしろ！ 2?
ｽﾚﾘﾝｸ(edu板)
　
－－－－－－－－－－　終　了　－－－－－－－－－－

86:実習生さん
06/03/12 23:30:56 7O5b5Rdy
>>84
どの部分が変な日本語が指摘して。
前のレスで「ここまで全部読んだ」って言ったから、
もしこちら側にアドバイスをする行為に
興味があるのならば、その時にこのスレ内で間違っている部分を
全部指摘してるだろうってことなんだけど。引用があるときは前のレスも
見たほうが良いと思うよ。そうじゃないならちゃんと指摘してね。

オーセンティックって言葉の意味がわからないなら調べたらどうかな。
ネイティブの発音や語彙に関して勉強すれば必ず出会う言葉なんだから。
自分の不勉強を棚に上げて知ったかぶるのは本当に教師として最悪だと思うけど。

87:JET
06/03/13 11:18:24 P5C0ctzi
>>86
君は「フォレスト」君だろ？　
自分の体験談なんて10%も言ってないが・・・
言いがかりしか言えないんだったら消えてくれな。
「ああいえば、上祐」って昔流行ったよな・・・
>>79
IDで分かりましたが、あっちのスレのhighschool teacherですね。
先生はよく勉強していらっしゃいますね。チョムとか・・・
そういう先生が増えればいいですね。

88:実習生さん
06/03/13 17:55:48 dzKVkGi/
>>87
フォレスト君？何それ。意味不明なんだけど。
10％？ここでこの数字が意味するものは？
結局何一つ具体的な解答は君からは得られないんだな。
まともな議論も出来ないようならスレたてる必要ないんじゃないの？
それとも答えられないことは、はぐらかすのが習慣になってるのかな。

89:実習生さん
06/03/13 18:47:26 SwKm/ZZB
糞スレ晒しage

90:JET
06/03/13 18:54:49 P5C0ctzi
>>88
君はなんか議論になること言ったのか？
全く気付かなかったよ。
解答？質問受けたっけ？
煽り君。

91:実習生さん
06/03/13 20:04:14 dzKVkGi/
>>90
>>82で君の意見の間違いを指摘してるから返答できるなら返答したら？
読解力もないんだね。それとも専門的な話をしないと尻尾振らないのかな？

92:実習生さん
06/03/13 20:28:50 V781Fy8F
>>87
チョムですか？そんな難しい話はしたことがないですよ。チョムスキーの
ことですかあ？
そうそう、仰るとおりの職業です。ここではあまり言いたかないですがね。

Authenticityはクラスになるべく取り込むのがいいといわれています。
例えば流通している硬貨や電車の切符なども教室に持ち込むことも
オーセンティックなことなんだと思います。「リエリア」とも
いうんじゃなかったかなあ。英語教育法をやったのは昔なので
忘れたので間違ってるかもしれないがね。

93:JET
06/03/13 21:05:10 P5C0ctzi
どなたか>>91の言ってることわかる？

>>92
現場出てどれぐらいですか？

94:JET
06/03/13 21:10:15 P5C0ctzi
>>81
峰子さんは何年生担当ですか？

95:実習生さん
06/03/13 21:38:13 dzKVkGi/
>>93
わかってる人間いるじゃん。分かろうとしない人間もいるけど。
つか、自分が批判されたら煽り認定とか小学生じゃないんだし。
のらりくらりしないでちゃんと考えて発言しないと誰も君の味方にならないよ。

>>92
チョムスキーって言葉だけに負けてるのかと。
英語教育に関しての生成応用でＬ．ホワイトのパラメータが云々って出てくる
だけのものでも無理な人は無理らしい。もう、アフォかと。

96:実習生さん
06/03/13 22:00:28 V781Fy8F
>>93

また学生に戻りたいなあと思うくらい時間がたってますねえ。

97:JET
06/03/13 22:03:40 P5C0ctzi
>>95
どこのスレでも君みたいなのはいるなあ。
ほんと洗脳されそうだ。

98:招き猫 ◆yk/JpL/Z9U
06/03/13 22:20:38 g/tb5KLP
>>95
あなたはこのスレが無意味だと断定して、なおかつウジウジ粘着しているわけだ。
くだらんスレなら放置しとけばいい。それだけのこと。意味ないと断定して粘着
するのは荒らし以外ないと思うが、違いますか？？

オイラが偉いんだーって言いたいなら、コテでどうぞ。人違いは困るので。

＞チョム

これだけ　URLﾘﾝｸ(d.hatena.ne.jp)　でものを言ってるのかな？
普通、Chomskyと第二言語教育なら、まずKrashenに触れるべきでしょ？ｗ
ちなみに「Chomsky と Krashen」では２万６千件ヒットするぞ。
これなら日本語だから読めるでしょう。URLﾘﾝｸ(ha2.seikyou.ne.jp)

ま、Krashenの言ってることに従う気はないんだが。

99:招き猫 ◆yk/JpL/Z9U
06/03/13 22:27:09 g/tb5KLP
＞ＪＥＴさん

例の「フォレスト」を精査したんですが、あのPart 1 ですか、あれくらい皆さんは
授業で話してますよね。というか、ほとんど中学でやるべきことだと思います。
あの本が売れているというのは、よほど教師が何も言ってないということなんですかね。
それなら困ったことです。

100:ＳＬＡ
06/03/13 23:31:30 dzKVkGi/
>>98
くだらないから諦めるのなら馬鹿でも出来るし、相手にそこまで返事を
期待しない。批判と煽りは違う。最初から批判していると言ってるのにそれを
煽りとしてしか受け止めない方が問題。

ChomskyとLydia Whiteで５万８千ヒットするけどな。お粗末な検証だな。
KrashenはＳＬＡの第一人者だからチョムと一緒に検索したらヒットするだろ。
つか、今時引退したクラッシェンの理論をどうとか言う人間がいるとは。
専門家じゃないのに知ったかぶると今回みたいにボロが出るぞ。

101:実習生さん
06/03/13 23:40:24 V781Fy8F
あのう、誰が引退しようが第一人者であろうがいいんですが。
引退していてもその人の言ってることが生徒に有効なら使えばいいし。
前の理論を覆して次の理論が出てきてんのかい？

発展していってるんとちゃうのかね。たとえ、以前のやり方が間違った
理論に基づいていても、分かりやすいと思う人がいれば使えばいいし。

なんて考えるのはアホな一般人なんじゃろう。

102:ＳＬＡ
06/03/13 23:49:12 dzKVkGi/
何も調べないでぼやくだけだったら別にアホでも良いんじゃないかな。
個人の自由だし。でも皮肉で言ってるなら少し考えてね。
ここで第一人者って言葉使ってるのってのは検索ヒットする理由の説明で
引退した人間がってのはリンク先がクラッシェンの理論の説明を提示して
あることに対して、それぐらい知ってるよってことの意思表示だから。

103:実習生さん
06/03/13 23:57:55 V781Fy8F
ふうん。日ごろの英語指導に役に立つ情報に噛み砕いて話してもらえると
助かるかなっと。

こちらは、アカデミックなことはよく知らないジェネラリストなので。

104:ＳＬＡ
06/03/14 00:01:38 b+flhhdq
ここは子供に何かを教えるところじゃないと思うけど。
さっきから思考も使わずに勘違いしすぎじゃね？

105:招き猫 ◆yk/JpL/Z9U
06/03/14 01:46:18 5Ojfmmp8
＞SLA

Krashen がブームみたいになったのはもう２０年以上前になるな。彼も年なんだしね。
しかしUGが第二言語習得に機能するか否かというのでは先駆けだし、日本の英語教育関係の
書物では顔なじみだぞ。『まず』という日本語が分からんのかな？

で、あなたは何でも一番が好きなんだね。

＞今時引退したクラッシェンの理論をどうとか言う人間がいるとは。

？？
例えば、古いけど pattern practice はまだまだ役に立つんじゃーないの？
最先端でも使えないんじゃー仕方ない。
Whiteさんで使えるものは何ですか？
（＊pattern practice はチョムさんよりずいぶん前のものですよね）

＞ここは子供に何かを教えるところじゃないと思うけど。

そんなたいそうなところなんだ。
で、糞スレ認定したのはだーれ？？

106:ＳＬＡ
06/03/14 03:49:25 b+flhhdq
>>105
とりあえず、このスレのことを糞スレとは思ってないよ。やるならある程度
ちゃんとやろうぜって思ってる人間だから。
>>56 >>82（この名前は間違ってるね、失礼）>>86 >>88 >>91（あとは分かってるようなので省略）
以上が俺のレスだけど、糞スレって一言でも馬鹿にして言ってるように取れるかな？
ちゃんと読んでね。もしあったら指摘してなかったら間違いを認めてから発言してね。

>>1を見たら「意見交換のスレ」で「語りましょう」って書いてあるから
104の意見が出たんだけど。

本題
「まず」って言うのは「まっさきに」って意味だよね。だから別に元祖じゃなくても
今主流という意味でも使えるよね。例）パソコンと言えばウィンドウズだよね。（元祖ではない）
ここで間違ってるなら指摘してね。なかったらとりあえず間違いを認めてね。

チョムスキーに関してはクラッシェンはＵＧではなく生得的って所に
同調しただけだと思ったんだけど。先にそちらがＵＧとクラッシェンを結びつけたので
そのソース挙げてくれるかな。そうすれば建設的だしこちらの勉強にもなる。こちらはＵＧと
Ｌ．ホワイトに関して、日本で読める書籍を挙げるよ。
「普遍文法と第二言語獲得：原理とパラメータのアプローチ」【リーベル出版】
ホワイトの理論で使えるものがあるとは思えないけど。何を根拠に
ホワイトので使えるものがあると思ったのかな。こちらがホワイトを引用した
理由は上にあげたからここまでちゃんと読めたら意味のない質問だったと思うけど。

今時～に噛みついてるようだけど、それはＳＬＡと言えばクラッシェンと君が言ったからだよ。
「引退したクラッシェンの理論を」って言葉を「引退した人間の理論」→「古い理論」に
すりかえないでね。そんなこと一言も言ってないよ。クラッシェンは自分の仮説を
そのままにして引退したから彼自身の仮説はそのままで止まってる。
その人物の理論はそこまでなんだよね。だからいつまでニュートンなの？
相対性理論でしょってことを言ってるの。ニュートン力学なくしてアインシュタイン理論が
あるとは思えないってのは分かってる発言なんだけどね。

107:実習生さん
06/03/14 06:49:39 R3hv4Zjt
ガイシュツ

TOEIC730以下の英語教師は直ちに免職にしろ！ 2?
ｽﾚﾘﾝｸ(edu板)
　
－－－－－－－－－－　終　了　－－－－－－－－－－

108:JET
06/03/14 11:48:38 aU+5VsrV
>>106
高１女子に対するこっちのアドバイスがよほど気に食わないらしいな？
中身がないと思うのなら、君が何かアドバイスしたらどうだ？うん？
君も英語に何かしろこだわってんだろ？「ああいえば上祐」君。
専門オタクらしいが、よくいる理屈ばっかりで「机上の空論」を唱えているにしか
見えないよ。君と関わっているより、まだ「フォレスト」がいいだのどうだのと
言い合いしてる方がよっぽど建設的だ。人の批判ばかりしてないで手前でスレでも
立てて語ったらどうだ？　　　　　　　もうやめような。

109:JET
06/03/14 20:26:34 aU+5VsrV
>>96
先生、巧いレスです・・・

>>99
猫さん、そうなんです。
どっちがいい悪いじゃないんです。僕はフォレストもチャートも使います。
時にはロイヤル・・・　　何でもいいんです。名詞節と副詞節の違いが
分かれば・・・
>>101
まったく同感！

110:実習生さん
06/03/14 20:34:49 mO2uQb/s
実践を踏まえて理論を語っているならいいんだけど、ただ理論だけだとなあ。
教師は目の前にいる生徒たちの感想とかリアクションなんかを頼りに
授業の工夫をするだろう？

とにかく博識だってことは認めてるので好戦的にならず普通に話そうよ。

111:招き猫 ◆yk/JpL/Z9U
06/03/14 23:54:35 K9LPupo0
>>106 困った奴やな

>>82 ＞このスレと君の価値に関して批判をしてるんだよ。

「スレの価値を批判する」ということの意味を詳しく聞きたいんだけど。
それを「糞スレ認定」と断定するのはそれほど勇み足か？違うだろ？
ここの発言ではなく、全体に関する価値判断を示している。
また、JET氏の発言ではなく、彼自身に対する価値判断をしている。
違うか？

＞チョムスキーに関してはクラッシェンはＵＧではなく生得的って所に
　同調しただけだと思ったんだけど。

えっ？？
UGと生得的をことさら区別する意味が分からん。だいたい、L２に生得的って
どういうことよ。分かってんの？？

LADということを言いたいのか？そもそもそれが分かってんの？

112:招き猫 ◆yk/JpL/Z9U
06/03/14 23:57:50 K9LPupo0
＞先にそちらがＵＧとクラッシェンを結びつけたので
　そのソース挙げてくれるかな。

★　URLﾘﾝｸ(www.ling.sophia.ac.jp)
「① 生得的な言語モジュールが存在するとすれば以下のような可能性が考えられる。
　　1. 生得的な言語モジュールはL2学習の間も作用し続けL1と同様にL2も学習可能である。
　　　　（中略）
　② L2学習における第1の立場に関してはStephen Krashenが有名である（第2章参照）。彼の考えは
　　チョムスキーのUG案によって活性化され、」

☆　この『生得的な言語モジュール』というところが理解できますか？
　　生得的に内蔵されたLADと理解すればいいところ。UGというのは、そのLADにおいて
　　習得可能な（個別）文法をアプリオリに規定する原理の記述的説明なんよ。

★　URLﾘﾝｸ(www-writing.berkeley.edu)
「This volume offers EFL/ESL practitioners valuable insights into the constantly changing
relationship between second language acquisition (SLA) theory and pedagogy, and into the
theoretical issues being discussed with respect to both; it is also a testament to the
remarkable influence of Stephen Krashen in the field, and to the emergence of Universal
Grammar (UG) in the field of linguistics, along with its concomitant effect on SLA.」

113:招き猫 ◆yk/JpL/Z9U
06/03/14 23:58:22 K9LPupo0
★　URLﾘﾝｸ(www.matsusaka-u.ac.jp)
「Krashen 理論においては、第一言語と第二言語の習得過程は基本的には同じとみなし、習得は
　LADによるものであるとして片づけている。」

☆　Krashen は観察可能な事実を重視し、それを可能にする原理（第二言語習得理論）に関しては
　　「仮説」の形で提示しただけである。しかし、基本的に第一言語習得とだいたいにおいて
　　同じようなプロセスであるということを示し、その向こうをブラックボックスにして
　　チョムスキーの理論に負うていることを暗示しただけ。それは、戦略的であっても
　　事実はLADのような理論的構築物を前提にしている。ただ、UGという言葉に慎重だっただけ。
　　内容は変わらん。

★　URLﾘﾝｸ(www.modern.tsukuba.ac.jp)
「2. The Case Against L2 Instruction
■初期のSLA研究はL2の指導効果に懐疑的
　・教室内で学習者の言語行動を操作できる可能性は極めて限られている(Felix 1981)。
・教室内の指導でできる唯一のことは、理解可能なインプット(comprehensible input)を
　　与える程度である(Krashen 1985)。
■The strong non-interventionist position
　(1)　SLAは第一言語と同様、普遍文法(UG)によってすすむ
　　　　・The full-transfer, full-access hypothesisは、第一言語、第二言語習得は
　　　　　インプットのようなpositive evidence(肯定証拠)によってのみ引き起こされ
　　　　　る、普遍原理のパラメーターのリセットを含むものであると捉え
　　　　　negative evidence(否定証拠)の役割を認めていない。」

☆　上記のようにKrashenが理解されることでOKなんだ。そもそもacquisition
としている時点でもろ分かり。彼はinstructionはあきませんと言ってるんだ。
　　White であろうと誰であろうと彼の流れであることは間違いなし。派閥内での細かい
　　議論の詳細はあまり意味を持たない。

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